用藝術點燃激情

蔡梅川+陸萍

（1.湖北省黃石市第七中學；2.湖北省黃石市有色一中）

摘 要：課堂教學是科學的藝術。對于后進生的課堂而言，學生學得怨聲載道，甚至完全厭學；教師教得也極其痛苦。這就導致了學生的學習效果不明顯。如何充分地挖掘和發展后進生的學習潛能？巧妙地采用課堂教學藝術就是一項行之有效的措施。

關鍵詞：課堂教學；藝術；主體；激活

課堂教學是科學的藝術。后進生往往自控力差，學習易產生懈怠感和挫敗感。教師應抓住他們的這個心理，靈活地運用課堂藝術。課堂上教師應充分引導、鼓勵和肯定學生，激發他們的主動意識和進取精神；使他們能在語文課堂上找到自信，摒棄厭學的態度，增強發現欲，提高學習能力，并積極主動地參與到課堂學習中來，點燃學習的激情，使課堂教學達到最佳的效果。

一、明確目標

教學目標是課堂教學的重點，它是指明教學活動的方向。教師除了要認真研讀新課程標準，清晰并準確地了解每節課的具體目標，還要熟悉學生的知識水平與教學目標之間的差異。根據學生的實際情況，重新整合教學目標，制定出針對學生行之有效的課堂教學。要做到“因材施教”，既要備教材，也要備學生。

課堂上，教師圍繞教學目標和學生的實際情況，設計幾個問題讓學生思考，應采用由易到難的方式，讓學生獨立思考，也可以與同桌交流，形式不固定。該環節在早自習或是課堂上進行，限定時間。目的是充分調動學生的積極性和參與性，培養學生主動去分析和理解課文的意識和能力。

在學習每篇課文前，可以布置學生借助學習資料熟悉作家作品、背景資料，上課時挑選一名學生到講臺上進行五分鐘的介紹。這樣既增強了他們的自信心，同時也訓練了口頭表達能力。除此之外，在每篇課文的教學前，還可以設計幾個具體問題讓學生思考。

例如，在學習《祝福》時，我設計了這樣的問題：文中三次對祥林嫂肖像的描寫有什么不同？祥林嫂是一個怎樣的女人？文中為什么要設置“我”這個人物？這三個問題的設計由易到難。第一個問題可以直接在書中找到答案，目的是讓更多的學生廣泛地參與其中；后面兩個問題有一定的難度，需要學生充分調動自己的思考熱情去分析、感悟。

二、創造課堂

為了打破這種現狀，教師必須采取行之有效的課堂教學藝術，點燃學生的激情。

1.教師可以通過競賽的形式，激發學生的興趣

例如，在朱自清《荷塘月色》的教學中，我提了這樣一個問題：請談談你對文中“我”的認識、評價。我把學生分成三組，對于比較精彩的發言就給予加分獎勵。有學生說，朱自清沉浸在這一片靜謐的荷塘月色中，自我陶醉，反映了作者對這種寧靜、自由、閑適的生活的喜愛和追求。有的學生說，本文的寫作背景是國民黨的白色恐怖，盡管朱自清在月下荷塘和荷塘月色中暫得了寧靜，但最終還是回到了不寧靜的狀態，這不正是作者內心復雜而又矛盾心緒的反映嗎？……這堂課上，學生各抒己見，互相學習，成了課堂的主人。通過競賽，打破了僵化的教學模式，點燃了學生的激情。課堂中不斷碰撞出思維的火花，學生的主動性和參與意識得以增強。

2.讓學生獲得學習的成就感

后進生的行為習慣差，總是產生學習的挫敗感。長期處于這種狀態中，自然而然會對學習懈怠，喪失信心。因此，在日常學習中，對后進生盡量要鼓勵、表揚。讓他們找到自己身上的閃光點，獲得學習的成就感，重拾對學習的信心。

例如，在學習《林黛玉進賈府》這一課前，我把學生分成了四組，布置了相應的任務：有的查找作者資料，有的搜集大觀園的圖片，有的梳理人物關系。要求他們上課時交流。學生利用資料、網絡積極準備，上課時踴躍發言。我讓平時不喜歡上課回答問題的學生展示自己的資料。由于作了充分的準備，他們的回答贏得了學生的陣陣掌聲。通過這一課的學習，后進生不僅對課文內容有了更加深刻的理解，而且也培養了研究問題的興趣，獲得了學習的成就感。

3.創設自由生動的課堂

學生才是課堂的主體，應積極主動地參與到課堂活動中來。通過自由生動的課堂，增強了他們的積極性和創造性。人的潛力是無限的，學生自然不例外。語文課堂對于后進生來說，他們都可以參與進來。只要給他們一個機會，他們可以做得很好，甚至會給你帶來驚喜。

在《雷雨》的教學中，我展開了一場辯論：周樸園的愛是不是真愛。學生的發言無比精彩。有的說，周樸園喜歡的是三十年前的侍萍，而不是現在的侍萍。三十年前，侍萍年輕美麗，深深地吸引著周樸園。然而在情感和金錢的權衡下，他選擇了金錢。所以他的愛不能算真愛。有的說，周樸園是喜歡侍萍的。他記得侍萍的生日和一些生活習慣，可見他對侍萍念念不忘。雙方的爭論表現出了非同一般的思辨能力。學生的回答讓我驚嘆。

三、落實檢查

在每篇課文學完后，圍繞教學目標及其重難點，以續寫結尾、設置情節、情景再現、擴寫詩文、互相提問、課本劇表演等方式檢查學生對所學內容的掌握情況，以便對學生掌握較差、有爭執或遺漏的知識進行補充。

例如，在學習完必修一的文言文單元后，為加強學生對文言課文的理解，更好地把握人物形象，在班上舉行了一場課本劇表演。學生自編、自導、自演，精彩紛呈。

課堂教學是科學的藝術。后進生是個特殊的群體，對其開放課堂，靈活地運用課堂藝術，創設各種互動情境，激發他們的學習興趣，讓他們獲得學習的成就感，點燃學習的激情。

編輯 李建軍