讓語文課堂回歸本真魅力

何建波

（河北省隆堯縣東良中學）

一、語文課堂怎么了——聽不到朗朗讀書聲

近日，學校組織聽評課活動，作為語文老師，我參與了語文組的聽課活動，有一點感悟，不吐不快。一位教師教學的是“樂府古詩”《木蘭詩》，還有一位老師教學的是說明文《遙看巡天一千河》，兩位老師的教學模式基本一致：導入新課、介紹作者背景、學生默讀課文、教師拋出問題后學生討論交流、教師總結。看起來整節課環節緊湊、內容充實、學生討論熱烈。且不說那篇充滿俠骨柔情，韻律和諧，讀起來朗朗上口的《木蘭詩》，即使這篇內容相對生澀，不易理解的《遙看巡天一千河》，我也感覺整節課下來，它缺少了學生對文本的朗讀。

二、語文課堂為什么離不開朗讀

培養學生聽說讀寫的能力是語文教學的基本任務之一，語文教學中，指導學生多讀這些優秀篇章，能夠提高學生的思想文化素養，促進學生的精神成長，陶冶學生的情操，給學生以美的享受。學生在這些優秀文化的熏陶和感染下，也會提高自己的審美情趣，這些優秀的傳統文化還會幫助他們形成健全的人格。

讀書的方法有很多，而發聲的朗讀、誦讀更是語文課堂最重要的讀書方式。

誠然，“自主、合作、探究”是新課標提倡的學習方式，它可以調動學生學習的好奇心、求知欲，激發學生的問題意識和進取精神。但是，這種學習方式是不是每節課都必須要使用呢？我認為，應該根據教學內容的需要來確定。使用這種學習方式，每節課也應確定一到兩個有價值的問題組織學生在讀中思考，在讀中交流。

否則就會背離語文新課程理念的初衷，所以我認為，語文課堂不能缺少朗朗的讀書聲。

三、語文課堂為什么缺少了朗朗讀書聲呢

1.教育機制方面的原因

我國現階段考察一個地方教育的成敗，考察一所學校的好壞，一個重要的標準就是學生成績，是升學率。雖然國務院有關素質教育的文件已經頒布十多個年頭了，但是素質教育的現狀仍然堪憂，尤其是農村的中小學教育，素質教育仍然流于形式。目前的教育，特別是中學教育，由于必須面對中考和高考，面對各種層出不窮的排名站隊，所以，有些地方的應試教育不但沒有得以修正，反而變本加厲。由于應試教育仍然大行其道，培養學生各種與考試升學無關的能力自然就要靠邊站了。

2.學校管理層面的原因

應試教育改變不徹底，那么設法提高學生的考試成績，片面追求升學率就必然會是各個學校堅持不懈追求的目標。一切活動教學都必將圍著考試的指揮棒轉，考試考什么，教師就教什么，學生就要學什么。中考內容涉及朗讀的考查很少，人們自然對朗讀教學就不感興趣。學校的領導、教研人員聽課、評課，聽的是教師如何“講”，評的是教師講得深不深、透不透，結果導致教師將大量的時間和精力投入到講練中去，而對朗讀教學置之不顧。

3.教師個人教學觀念的原因

有的教師對朗讀的作用意義缺乏足夠的認識，錯誤地認為學生只要對課文中的生字、生詞會認了，理解了，就會念書了。這樣，課堂教學一味以講為主，大量灌輸，惟恐朗讀會占用時間，從而大大削弱了朗讀教學。

有的教師為追求課堂教學的花哨，濫用多媒體，把本來需要學生反復吟詠、大聲朗讀的語文課堂演變成了圖片、視頻、音頻的組合，使語文課失去了它的本真魅力。

有的老師簡單地認為，在課堂上組織學生討論交流，就符合課改理念，于是上課時注重了課堂上學生是否合作、討論了，而忽視了學生是否得到了情感上的熏陶感染。

四、如何應對語文朗讀教學的失誤呢

1.大膽打破片面追求升學率的瓶頸，課堂預留出足夠的讀書時間

教師可根據年級、學情、教材特點設計讀書方式和讀書的時間。要留有充足的時間讓學生正確、流利、有感情地讀課文。朗讀時要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準字音，讀準節奏，全體學生都要反復地讀，讀后要有評議。學生在讀中就能體會的，老師就不要講。俗語說“書讀百遍，其義自見”，是有一定道理的。

2.教師要充分認識朗讀教學在語文教學中的重要意義，調動全體學生積極參與

朗讀訓練，必須想方設法調動全體學生全身心地投入。單調的閱讀方法只會使學生讀得口干舌燥，昏昏欲睡，教師要積極開動腦筋，根據教學內容的需要，適當運用朗讀比賽、分角色朗讀、配樂誦讀等多種閱讀方式，讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。

3.教師做好朗讀指導

作文是內心情感的表達，我們讀文就要讀出作者的情感體驗。這就需要一定的朗讀技巧，重音、速度、停頓和語調都要符合文章表情達意的需要，因此，教師要向學生講解朗讀的一般要求，使學生在朗讀訓練中有法可依，有章可循。同時教師可利用范讀做指導，培養學生的朗讀興趣，使學生把握朗讀要領。

總之，朗讀是語文教學必不可少的一個手段，也是提高學生語文素養的基本方法之一，愿每一位語文老師都掌握朗讀教學的技巧，以朗讀來打開學生學習語文的大門。

參考文獻：

[1]張慧.朗讀教學在語文課堂的實施[J].科學中國人，2016（33）.

[2]李春鋒.朗讀教學回歸語文課堂的本色探索[J].中學教學參考，2016（33）.

編輯 李建軍