扭轉“學困生”

李榮新

（廣東省惠州市仲愷區潼湖中學）

無論哪一名學子，都想把成績提上去，誰都想做老師的“好學生”，誰都想做家長的好孩子，可是，種種原因，造成眼前的困境，使他們孤獨、無助，而又無可奈何！作為在一線工作二十多年的一名老教師，我對他們的處境感同身受，也真心希望能通過這篇文章能為這些學困生提供一些幫助。

一、優化班級的社會環境

建立一個相互信任、相互合作、積極向上的良好班級社會環境對學困生來說是非常重要的。具體做法如下：

1.以學生為中心。教育研究發現：學生在以學生為中心的班級中學得最好。因為在以學生為中心的班級里，學生不僅可以積極地參與到教學實踐中，而且他們還可以與同學及老師積極地進行互動。

2.教師正面榜樣。教師必須有正確的態度、得體的舉止，有效的溝通方式和積極行為。因為教師是學生的模仿對象，身體力行，榜樣的作用、正確的言傳與身教是教師必備的素質。在師生的互動中，教師要做到對所有的學生、學生的所有行為表示尊重！

3.樹文明風氣。班級中不允許有諷刺、挖苦或存在個別優越感，同時學生有分享經驗和互相幫助的機會，班級活動的開展是在民主、平等的氣氛中進行，每一個學生都有說錯糾錯的權利，事事時時強調要追求更好而不是最好，追求改進而不是完美！

4.恰當的期望目標。一方面，教師對學困生不能用消極期望和專制的領導方式，因為消極的期望和專制的領導方式會影響正常的師生互動，同時減少了學困生參與課堂活動的機會。另一方面，教師制定的期望目標不要太高，讓學生在一小步一小步目標達成中感受到成功的快樂和自我價值實現的欣喜感！

二、培養學困生的學習興趣

首先從心理著手，研究學生的現狀，去發掘學生的優勢、長處，尋找他的閃光點，去培養學生對學習的興趣。人們常說“興趣是最好的老師”，孔子也說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們老師如果能把學生的興趣培養起來，那么“星星之火，可以燎原”，逐漸以點“帶”面，學困生慢慢就可以把成績補起來。

三、適時給學生減壓

任何一個人，不管他有多大的毅力，如果總是“屢戰屢敗”，從來就沒有嘗過勝利的滋味；從來就沒有任何成就感，那么他必然會喪失學習的興趣、保持拼搏的積極性。作為老師，適時地讓他們展現勝利的笑臉，成功的喜悅，勢必會增強學生的興趣。那么怎樣操作呢？筆者認為：老師在布置作業時，一定要有區別，這里不是說戴有色眼鏡看人，而是說，作業在難度上適當降低些，“看菜吃飯，量體裁衣”，讓他們有會做題的成就感，壓力越小，成就感就會越來越大，成績自然會漸漸趕上來。

四、對待學困生要有愛心

蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！币虼?，作為教師，我們在熱愛全體學生的基礎上，對“學困生”要傾注更多的愛，對“學困生”有一顆真誠的“愛心”，這對轉化“學困生”有極大的作用。在學習上愛“學困生”，在生活上也要關心“學困生”。讓“學困生”體會到：教師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績來報答老師對我的愛。多關心學生，多為學生想想，多向學生獻出點愛心，多溝通與學生的感情，這樣才能拉近與學生心靈的距離。這種愛不是無目的的“偏愛”，而是讓學生感覺到教師是時時刻刻在關心自己。

五、增加學困生的信心

在學生層面，學困生的心理普遍有自卑感、壓抑感，即使學習中遇到問題，也羞于開口，怕優等生恥笑，說風涼話；也怕老師追問。因為在他們的內心，負面情緒已經累積到極大值，所以老師應該適時地幫助他們解壓，幫助他們削除負面情緒，那老師怎么做呢？筆者覺得老師在此時應主動接近他們、幫助他們，他們取得一點成績都要不吝表揚，從而增強他們的自信心、成就感?？赡芾蠋煹囊粋€微笑、一個眼神，也會使他們欣喜萬分，精神百倍，完成華麗的蛻變！因此，老師務必及時給學困生加油打氣！

六、制定學困生輔導計劃

學習有“欠賬”，是一定要還的。針對每個人的實際情況，老師還應該因人施教，并多開小灶，多做輔導。同時對所輔導的內容，定期抽查，以便查漏補缺，使計劃更加切合實際，更科學合理，效果更明顯。老師面對面的輔導，對他們肯定具有較強的針對性，對癥下藥，結果也肯定會藥到病除。

七、建立學生互助組

在學校的教學中，老師備、教、輔、批、改，工作千頭萬緒，瑣碎而繁多，特別是班主任，工作更多，如果能發動學生，讓他們以優補差，在合作中競爭學習，無疑是脫困的捷徑，建立競爭機制，讓他們比賽，看哪一組綜合實力最強，及時表揚，及時鼓勵，無疑對他們促進更大！所以要從根本上扭轉學困生，互助組的建立的確是一個不錯的選擇。

讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學困生沐浴在師生的關愛之中，共同把學困生轉化為學優生！

參考文獻：

[1]童曉媛.淺談學困生的轉化策略[J].雜文月刊，2011.

[2]劉劍.談談我在學困生轉化工作中的體會和感受[J].教師，2009.

編輯 李建軍