思想品德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

吳冬昊

【摘要】語文學(xué)科不僅是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的工具，還對(duì)學(xué)生的良好品格的培養(yǎng)有一定的積極作用。而思想品德教育在各學(xué)科中占有首要地位，在素質(zhì)教育中占有靈魂地位，小學(xué)語文與思想品德教育是一個(gè)統(tǒng)一體，它們二者相輔相成，密不可分。小學(xué)生時(shí)期是人生成長時(shí)期的關(guān)鍵，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生有很強(qiáng)的記憶力和模仿力，對(duì)所接觸的事或者物印象都會(huì)很深刻，因此，將德育教育滲透到小學(xué)語文的教育教學(xué)中，是素質(zhì)教育在小學(xué)語文施行過程當(dāng)中的非常重要的方法之一。也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)的重要舉措。通過研究，筆者本文著手研究了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德教育所存在的問題、方法以及重要意義，希望能夠?yàn)檫@個(gè)領(lǐng)域的研究盡一份自己的力量。

【關(guān)鍵詞】散文教學(xué)；“美”；朗讀

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德教育所存在的問題

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德的教育，所注重的是情感價(jià)值觀和良好品格的培養(yǎng)，往往就會(huì)忽視了小學(xué)語文教材本身所展現(xiàn)出的一些積極的、向上的素材。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德教育還存在著以下幾個(gè)問題。

（一）脫離學(xué)生的實(shí)際生活

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德教育所存在的一個(gè)問題就是使得小學(xué)語文的教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。他們真正的學(xué)習(xí)效果與他們?cè)趯?shí)際生活中對(duì)所學(xué)的知識(shí)的應(yīng)用的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，語言是學(xué)生生活的延伸，而生活是各種資源的語言。因此，作為小學(xué)語文教師，在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透思想品德教育的同時(shí)，還要將小學(xué)語文的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這不僅是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，使小學(xué)語文回歸到學(xué)生的實(shí)際生活中，使他們能夠在課堂上學(xué)習(xí)到生活中的知識(shí)語言，還可能通過在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透一定的思想品德教育來幫助學(xué)生樹立正確的德育觀念，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品格和社會(huì)品格，使得他們成為一名新時(shí)代合格的小學(xué)生。

（二）忽視學(xué)生的主體地位

在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透思想品德教育所存在的另外一個(gè)問題是在小學(xué)語文的課堂中忽視了學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教育模式中，無論是外國還是中國的教育，都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生一個(gè)只負(fù)責(zé)講，一個(gè)只負(fù)責(zé)聽和記筆記，師生之間缺乏一定的溝通和交流，這樣就會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)本門學(xué)科的興趣，同時(shí)也忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在情感上也缺少了一定的注入。所以，作為小學(xué)語文的教師，我們應(yīng)該如何改變這樣的現(xiàn)狀呢？這就要求我們小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中盡可能地改變以往的傳統(tǒng)教育觀念，采取新穎的教學(xué)方式和方法，不僅是單單的語文課堂上，而且還要注重思想品德教育在語文課堂中的滲透，以一種全新的教育理念來體現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)語文滲透思想品德教育的過程中的主體地位，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，也要尊重他們的學(xué)習(xí)成果，不定期地給予幫助和鼓勵(lì)。

（三）脫離語文教學(xué)的特點(diǎn)

脫離語文教學(xué)的特點(diǎn)是將思想品德教育滲透于小學(xué)語文教學(xué)中所存在的又一個(gè)問題。每一門學(xué)科都有其自己的顯著特點(diǎn)，小學(xué)語文學(xué)科也是如此，從不同的角度去進(jìn)行觀察，小學(xué)語文學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，從學(xué)科的作用等方面來看，小學(xué)語文具有人文性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；從學(xué)習(xí)的方面來看，小學(xué)語文具有實(shí)踐性和累積性的特點(diǎn)；從教材內(nèi)容方面來看，小學(xué)語文具有開放性和廣域性的特點(diǎn)。而將思想品德教育滲透于小學(xué)語文教育，過分地夸大了思想品德教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中的重要性，將小學(xué)語文課上成了思想品德課，在當(dāng)前的社會(huì)中，越來越提倡人文的重要性，因此，有些小學(xué)語文教師就過于看重語文學(xué)科中所滲透的德育功能。而在新課改后的小學(xué)語文教材中也添加了許多具有人文性和思想性的文章，但是在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師往往不能好好把握，而是依舊用傳統(tǒng)、陳舊的方法向?qū)W生灌輸知識(shí)，而忽視了小學(xué)語文教學(xué)教材的特點(diǎn)，同時(shí)也脫離了語文教學(xué)本身的特點(diǎn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中思想品德教育滲透的方法

近年來，越來越多的教育工作者關(guān)注小學(xué)語文的思想道德教育問題，這意味著在小學(xué)語文教學(xué)過程中融入思想道德教育是非常重要的。所以，到底應(yīng)該怎樣將思想品德教育滲透于小學(xué)語文的教學(xué)中呢？筆者通過研究，總結(jié)出來以下幾種方法。

（一）在教學(xué)與理論相結(jié)合的過程中滲透教育

在小學(xué)語文教學(xué)中通過教學(xué)與理論相結(jié)合的方式滲透德育，可以起到意想不到的積極作用。小學(xué)生處于人的一生成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于抽象事物的理解能力還是比較弱的，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透思想品德教育要采取直觀的方式，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，將教學(xué)與理論相結(jié)合，以幫助小學(xué)生更好地去接受和理解所學(xué)的新知識(shí)。比如，在講《與時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間是一去不回的，只有和時(shí)間不斷賽跑，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的事情。文章的內(nèi)容最后，教師也應(yīng)該善于結(jié)合理論和實(shí)踐，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，讓學(xué)生明白，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，時(shí)間就是金錢，利用有限的時(shí)間去勤奮學(xué)習(xí)，成為一名合格的學(xué)生。

（二）在挖掘小學(xué)語文教材的過程中滲透教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)思想品德教育是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于所接觸的事物很直觀，充滿好奇心，并且記憶力和接受能力都很強(qiáng)，因此，作為小學(xué)語文教師，我們要善于將思想品德教育滲透在小學(xué)語文的教材中。思想品德教育包含著多種多樣的內(nèi)容，新課改后的小學(xué)語文教材中，每一篇課文都屬于思想品德教育的范圍，然而，小學(xué)生怎樣才能更好、更深刻地理解小學(xué)語文教材上的內(nèi)容呢？這就要求小學(xué)語文教師能夠準(zhǔn)確地理解小學(xué)語文教材，善于將小學(xué)語文教材中所蘊(yùn)含的那些所謂的德育因素挖掘出來，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的品行，能夠判斷出是非對(duì)錯(cuò)。

（三）在研究學(xué)生的過程中滲透教育

無論在哪門課的課堂上，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，教師所組織的任何教學(xué)活動(dòng)都離不開學(xué)生的參與和互動(dòng)，小學(xué)語文的課堂也是如此。在當(dāng)今社會(huì)上，許多孩子都是獨(dú)生子女，被家長從小寵到大，很少去主動(dòng)關(guān)心他人，同時(shí)承受挫折的能力也很弱，并且還有一些學(xué)生有很強(qiáng)的叛逆心理，一直與我們唱反調(diào)。那么，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這些問題，并在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行道德教育來引導(dǎo)這些學(xué)生呢？這就要求我們要深入分析和研究每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，掌握每個(gè)學(xué)生的不同點(diǎn)，因材施教，在不斷研究過程中滲透道德教育，以達(dá)到預(yù)期的目的。

（四）在進(jìn)行語文課外活動(dòng)的過程中滲透教育

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于小小的教室內(nèi)，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，課外活動(dòng)也是滲透德育的一種方法之一。通過對(duì)思想道德教育在小學(xué)語文課外活動(dòng)的滲透，不僅可以鞏固學(xué)生的語言知識(shí)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，還能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，不斷提高語言應(yīng)用能力。但是，語文的課外活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，還要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，不能脫離語文教材和生活實(shí)際。

三、小學(xué)語文教育中思想品德教育滲透的重要意義

小學(xué)時(shí)期是人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想品德教育，將思想品德教育滲透到小學(xué)語文的教育教學(xué)中，這對(duì)于培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度價(jià)值觀和良好的品格有一定的積極作用，同時(shí)還可以幫助拓寬小學(xué)德育教育的渠道和改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效措施。

（一）拓寬了小學(xué)德育教育的渠道

中文是我國最重要的通信工具之一。道德教育是人類文化的重要組成部分，道德教育工作是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，因此，通過思想品德教育滲透于小學(xué)語文教育教學(xué)中來拓寬小學(xué)德育教育的渠道就顯得更加重要了。以“以德樹人”為前提，遵守教育教學(xué)和學(xué)生的成長規(guī)律，對(duì)小學(xué)語文學(xué)科進(jìn)行整體的構(gòu)建，這就意味著小學(xué)語文不僅僅是智育的傳播者，而且是學(xué)生德育和美育的傳播者。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂本）》中都提出了德育對(duì)于小學(xué)生的重要性，在要求對(duì)語文的分析和運(yùn)用能力提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了小學(xué)語文的人文性特點(diǎn)，這就促使了德育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的工作的順利進(jìn)行。將德育滲透于小學(xué)語文的教學(xué)中，使得學(xué)生在掌握一門語言的同時(shí)，還可以開闊一定的思維，學(xué)到中華民族的傳統(tǒng)美德，從而拓寬小學(xué)德育教育的渠道。

（二）幫助小學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀

將思想品德教育滲透于小學(xué)語文教育教學(xué)中，可以幫助小學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。在課堂教學(xué)過程中，教師可以組織各種情境活動(dòng)，使學(xué)生在這些活動(dòng)中自己體驗(yàn)和感悟，從而建構(gòu)自己的價(jià)值觀，不斷地提高自己的各種素質(zhì)和形成良好的品格。在現(xiàn)在的小學(xué)教育中，德育教育還存在著一定的弊端，所以，如何解決這種弊端就成了小學(xué)語文教師所面臨的難題之一。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育要回歸世界和生活，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中去形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。新課程改革還提出要依據(jù)不同學(xué)科的不同特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語文教材的具體內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的德育基礎(chǔ)，使得小學(xué)德育教育具有針對(duì)性和實(shí)效性。在語文的教學(xué)中，將知識(shí)的傳授和德育融為一體，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)可以形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

一般來說，小學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是通過教育，而首先是思想道德教育，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語文作為最基本的學(xué)科，十分重視思想道德教育的滲透，然而，如果我們真的想在小學(xué)語文教學(xué)中做好小學(xué)語文教師的思想道德教育工作，首先，要了解小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育所存在的問題，運(yùn)用自己所掌握的專業(yè)知識(shí)盡可能地去解決這些問題；其次，要不斷地去探索如何將思想品德教育滲透于小學(xué)語文教學(xué)中，這樣，就可以采取不同的方式方法去進(jìn)行滲透；再次，要明白小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透思想品德教育的重要意義，這樣就可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生理解為什么學(xué)好語文的同時(shí)還要學(xué)好思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生理解道德教育的重要性。

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（編輯：龍賢東）