淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)原則與教學(xué)方法

王林

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則的確定與教學(xué)方法的選擇在一定程度上關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。必須指出的是，無(wú)論小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)原則與教學(xué)方法都必須符合教育教學(xué)規(guī)律。從很大程度上來(lái)說(shuō)，只有教學(xué)原則與教學(xué)方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，才能更大程度地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)原則；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則的選擇

（一）以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為原則選擇

從教育教學(xué)規(guī)律來(lái)看，小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都受到了不同程度的心理與生理的影響。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知能力與水平，必須與其年齡段的生理、心理特點(diǎn)相適應(yīng)，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的原則原則上來(lái)說(shuō)，一方面，教師必須充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的總體特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的不足之處。另一方面，教師必須基于教育教學(xué)規(guī)律來(lái)進(jìn)行總體把握與認(rèn)知，實(shí)際上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則的選擇都必須結(jié)合上述兩個(gè)方面，只有符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)原則的選擇才是符合教育規(guī)律，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的。不得不指出的是，教師在教育教學(xué)中必須注重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為學(xué)生今后長(zhǎng)久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，只有在小學(xué)階段打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能為小學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。這是小學(xué)語(yǔ)文教師確定教學(xué)原則的基本立場(chǎng)。

（二）堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原則

從教育教學(xué)的基本規(guī)律上來(lái)看，只有真正培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)愛(ài)好，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從一定程度上來(lái)說(shuō)也是為了學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力。首先，教師要學(xué)會(huì)更多地運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式。換言之，教師要主動(dòng)讓學(xué)生自主地思考語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，教師要更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。從一定程度上來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是最基本的交際能力的學(xué)習(xí)。教師必須注重其語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。只有教師從語(yǔ)言的應(yīng)用能力上來(lái)真正促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，才是最為有效的教學(xué)方式。最后，教師要不斷與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化。教師與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通的過(guò)程，實(shí)際上也是教師尋找學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)弱點(diǎn)的過(guò)程。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)原則，實(shí)際上就是不斷地使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)辟良好的學(xué)習(xí)道路。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的分析

（一）提問(wèn)教學(xué)法的具體應(yīng)用

提問(wèn)教學(xué)法指的是教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，據(jù)此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是需要注意的是，首先，教師提問(wèn)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)為基礎(chǔ)。從一定程度上來(lái)說(shuō)，只有基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師才能真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)弱處。其次，教師提問(wèn)的過(guò)程實(shí)際上也是不斷總結(jié)自身教學(xué)方法的過(guò)程，教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)際上就是說(shuō)的這個(gè)道理。教師在提問(wèn)的過(guò)程中能夠知悉自己的教學(xué)不足，也是提問(wèn)教學(xué)法的重要目的。最后，教師要樹(shù)立平等的教學(xué)理念。提問(wèn)教學(xué)法是小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)常適用的教學(xué)方法。教師既要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤及不足之處，又要正確面對(duì)自己的教學(xué)不足以及學(xué)生對(duì)自己的質(zhì)疑。總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提問(wèn)教學(xué)法的具體運(yùn)用，需要教師運(yùn)用多方面的能力，以及學(xué)會(huì)與學(xué)生平等地互動(dòng)。教師只有在營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍的情況下，才能為小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)。此外，小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)教學(xué)法的運(yùn)用，要結(jié)合其他教學(xué)方法。任何一種教學(xué)方法，都具有一定的教學(xué)實(shí)效，只有能夠綜合各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與實(shí)效，才能更好地發(fā)揮提問(wèn)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

（二）任務(wù)型教學(xué)方法的具體運(yùn)用

任務(wù)型教學(xué)方法，從根本上來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)教師布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主的、良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)任務(wù)的布置往往可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教育學(xué)上所倡導(dǎo)的“興趣是最好的老師”，實(shí)際上指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠時(shí)刻以學(xué)習(xí)興趣為指引和方向，不斷地在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)型教學(xué)方法的具體運(yùn)用，一方面需要教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)。另一方面，需要教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。實(shí)際上，任務(wù)型教學(xué)方法總是以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)與落腳點(diǎn)。任務(wù)型教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的自主思考能力具有重大作用。也就是說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，這一點(diǎn)至關(guān)重要。任務(wù)型教學(xué)方法要求教師不斷提升理論學(xué)習(xí)能力、教學(xué)實(shí)踐能力，才能更大程度地發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]靳軍強(qiáng).新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化建議[J].學(xué)周刊，2017（3）.

[2]劉明鴿.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練[J].學(xué)周刊，2017（2）.

[3]陸怡玉.回歸“真實(shí)”教學(xué) 擁抱“真情”課堂——陶行知生活教育理論對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的啟示[J]. 華夏教師，2016（1）.

（編輯：龍賢東）