小學語文閱讀興趣培養初探

【摘要】小學階段是學生閱讀能力形成的重要階段，是培養學生閱讀興趣的關鍵期。針對當今小學生閱讀興趣普遍不濃，積極性不高的現狀，結合本人的教學實踐，就如何提高小學生閱讀興趣，以達到快樂閱讀的目的，提幾點建議。

【關鍵詞】小學；語文；閱讀興趣

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A

小學階段正是孩子閱讀的“饑渴”期，這一時期的閱讀習慣以及閱讀體驗對其成長有著至關重要的影響。俗話說：興趣是最好的老師。學生的閱讀數量及質量受閱讀興趣支配。在小學閱讀教學中應采取多種方式激發學生的閱讀興趣，幫助學生形成良好的閱讀習慣。

一、創設良好的閱讀環境，激發閱讀興趣

閱讀環境會對閱讀心理和閱讀行為產生直接影響。因此教師積極為學生創設良好的閱讀環境是激發學生閱讀興趣的重要前提。在我們班級教室的后面，我設立了一個讀書角。這里擺放著許多學生喜愛的課外讀物，有《哈利波特》《格林童話》《成語故事》《一千零一夜》《十萬個為什么》《西游記》等。當你走進我們的教室，你一定會被這里濃郁的讀書氛圍深深地吸引。課間，學生爭先恐后地在讀書角中挑選自己喜愛的讀物，暢游在知識的海洋里。學生身處在這樣一種散發著濃郁的書香的氛圍之中，幼小的心靈經歷著書香的洗禮，讀書自然而然地成了他們最渴望的事情。

為了檢驗閱讀成果，我們班內還開展了“故事大王”“讀書分享會”“讀書筆記評比展覽”“知識競賽”“誦讀經典”等形式多樣、內容豐富的活動。這些活動不僅能激發學生的閱讀興趣，還是能鞏固閱讀成果，讓學生在輕松愉快的活動中享受閱讀的樂趣。不僅如此，語文教師還可以為學生們舉辦話劇展演等，為他們提供展示自我的集會。大部分小學生都有展示自我的欲望，在這樣的環境中，學生的閱讀興趣會得到激發，閱讀的積極性也會最大程度地得到調動，從而使得學生喜歡上閱讀、愛上閱讀。

此外，在閱讀教學過程中，還可以通過抓住教學內容上的空白點，以講故事的方式為學生創設閱讀情景，引導學生質疑、探究，激發起閱讀興趣。特別是小學中低年級的學生，對課堂上教師拓展性的小故事總是充滿期待，聽的過程中也極其認真，津津有味。比如，在講到“閉月羞花”這個成語的時候，為了讓孩子能夠更了解這個成語的含義，講了一個關于貂蟬貌美的小故事。傳說，貂蟬在院子里賞月，當時月亮看見她之后，都不好意思地躲到了云彩的后面去了，皎潔的月光都覺得沒有貂蟬美呢。這一幕被他的父親看到了，他們逢人就說，我的女兒多美呀，月亮看見她都要避開她，都不敢跟她比美呢。這就是傳說的“閉月”。這個故事孩子聽得極其認真，順勢留給學生一個小任務，自主查閱有關“羞花”的典故。這樣既引起了學生的閱讀興趣，又激發了孩子們的閱讀熱情。

二、傳授有效的閱讀方法，提高閱讀效率

古人云：授人以魚，不如授人以漁。在小學語文閱讀教學中要引導學生學會閱讀，教給學生行之有效的閱讀方法與技巧，培養學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。

（一）寫讀書筆記

不動筆墨不讀書。教師應教給學生寫讀書筆記的方法。讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。文章中的名言警句、精彩段落都可以抄錄下來，提高自己的詞匯量，這也是為今后的寫作文積累素材。但是，如果寫讀書筆記只是摘抄謄寫，久而久之學生自然會產生厭倦的情緒，所以教師可以采用寫讀書筆記的形式，讓學生通過制成賀卡、名片等形式進行積累，這樣不僅能提升學生的動手能力，還有助于激發學生的閱讀興趣，從而形成一種良性循環的好習慣。

（二）教讀書方法

不同的書籍有不同的讀書方法，有一部分書適合精讀，而另一部分書，只適合略讀。在義務教育小學語文課的教學當中，教師要適當地教給學生一些有關精讀和略讀的方法。“精讀”，換言之，就是逐字閱讀，把不懂的字、詞、句做好標記，通過查閱工具書或借助網絡檢索等方式，把不懂的地方讀明白。這樣的方式是精讀；“略讀”的速度比較快，找到自己感興趣的點即可，一眼就能看幾行，主要是用于了解文章的大概內容。這樣不僅能節省時間，還能更有針對性地發現自己的需求點；此外，還可以“選讀”。書不在于讀得有多少，而在于悟出了多少。時間短，選短篇，讀一篇，悟一篇。時間長，讀經典，熟讀精思，反復研磨、體會，提高閱讀能力。

三、推薦合適的閱讀書目，培養閱讀興趣

激發起學生的閱讀熱情，讓學生真正地對閱讀產生興趣，促使他們主動閱讀，樂于閱讀，還要從心理層面上調動學生的內在動力。這可以依靠語文學科、語言文字獨特的吸引力去吸引學生，激發起學生對中國文學，甚至世界文學的閱讀熱情。為了能讓學生感受到閱讀的魅力，作為小學語文教師，應該為學生精心挑選適合其年齡特點及心理特點的書籍，這些書應該是知識性與趣味性兼備的，并且具備可讀性，難度適中。推薦給學生的書籍，最好是貼近孩子生活的，讓他們從書中能有生活體驗，這樣才能激發起學生的閱讀興趣，讓閱讀變成“悅”讀。我除了給孩子們推薦閱讀寓言、童話、成語故事之外，還會推薦他們看一些適合他們心理特點，以及與教學相關的一些兒童文學。這些書籍很貼合他們的生活，孩子們都非常喜愛。所以，我認為只有調動起學生閱讀的內在動力，才能從本質上提高閱讀的質量和數量，真正達到閱讀的目的。

此外，每個孩子閱讀的興趣點都有所不同，所以教師還可以根據學生的興趣愛好，為每個孩子量身定制一套適合其閱讀的讀書清單，學生閱讀之后可以互相交流，還可以互相節約。這樣不僅有助于豐富學生的閱讀內容，更重要的是可以在一定程度上激發學生的閱讀興趣。

讀萬卷書，行萬里路。以上僅是我在教學實踐中采取的一些小方法，希望給廣大同仁帶來思考和啟迪，希望我們共同努力，培養學生良好的閱讀習慣，放飛他們的閱讀夢想。

參考文獻

[1]喬英亮.淺談小學語文教學中怎樣培養學生的學習興趣[J].學周刊，2015（8）.

[2]高洪英.如何在小學語文教學中培養學生的閱讀興趣[J].語文建設，2016（58）.

作者簡介：白東玲，女，1973年生，遼寧營口人，遼寧省營口大石橋市鋼都新民小學教師，研究方向：小學語文教學。

（編輯：張馳）