國學教育的必要性與可能性研究

趙寧波+劉妍麗

（榮成二十三中）

摘 要：在新時期進行國學教育具有可能性和必然性，國學教育對我國社會主義核心價值觀起到助力作用，在學校日常教育中滲透國學教育，是社會新形勢下的發展需要，有利于促進學生的全面發展。

關鍵詞：國學教育；必要性；可能性；研究

隨著我國社會主義核心文化的發展，對于國學教育的作用探討以及應用越來越得到重視，本文在論述國學教育的必要性與可能性后，闡述國學教育對中華民族文化發展的重要意義以及學校教育中該如何對國學進行滲透。

一、國學教育的必要性與可能性

（一）必要性

1.民族文化精髓

我們必須承認國學教育在我國教育事業方面的貢獻。中華文化博大精深，國學是中華民族文化發展過程中沉淀下來的精髓，是對人性的歌頌和贊揚，體現的是人文主義精神，是中華民族特有的文化印記。中國的教育事業只有根植在自己民族文化的土壤里，才能夠培養中華民族最優秀的人才。

2.促進學生全面發展

國學教育不同于階段性教育，而是貫穿于教育的始終，即從學前教育、中小學教育、大學教育到終身教育皆可滲透，其突出的特點就是時間跨度特別長。學校教育中滲透國學教育，在教給學生學習科學文化知識的同時，對學生的道德文化素養進行提高，才能夠促進學生的全面發展，使其德才兼備。

3.符合素質教育要求

我國素質教育要求對學生進行創新能力和創造性思維的培養，目前中小學的國學教育已經形成覆蓋面廣、持續時間長等特點的有效體系。通過對學生進行現代科學知識的教學，同時對其進行國學教學，能夠促進我國學生創新思維模式的養成。

（二）可能性

我國國學教育在我國很多學校開展得如火如荼，說明了國學教育存在的可能性。

1.書籍資料多樣化

我國近些年來對于古代優秀的文化典籍進行整理，各級出版社也積極進行書籍整理和出版工作，使國學教育中的書籍資料選取有很多的選擇余地，國學書籍能夠滿足各個年齡段學生的需要。

2.學校推廣普及化

我國各級學校和教育部門在進行教材選取和編輯時，有針對性地選取了富含國學文化精髓的文章編入教材；許多學校在編寫校本教材時，結合該校學生的品德發展特點，對于國學文章進行編輯，并將其作為學校校本講授給在校學生。這些都使校級教材便于國學教育的普及化。

3.和諧社會的發展需要

隨著我國公民生活水平的提高，物質文化已經基本滿足生活需要，但是精神文化的需求還是沒有達到滿足。我國社會主義和諧社會的產生和發展對國民素質的提高有了更迫切的需求，國學教育有利于公民文化素質的培養，有利于我國社會主義建設事業的發展。

二、國學教育在學校日常教育中的滲透

（一）作文寫作中滲透

在進行作文寫作訓練時，對于半命題作文以及話題作文的題目選擇和擬定，就需要國學知識的幫忙。題目擬訂要緊扣中華傳統美德，在作文寫作中，可以引用一些國學典籍中的名句、先賢的事例等，對于啟發學生的興趣和寫作激情、豐富文章深度有一定作用。例如：列舉老人在大街上跌倒，一名學生將老人扶起這一社會現象，以“誠信”為話題寫一篇話題作文，可以啟發學生聯系所學過的國學知識“百善孝為先”“仁者愛人”“老吾老以及人之老”等等，作文寫作中可以體現中國傳統文化的發揚和繼承問題，增加了文章的歷史厚重感與文化深度，豐富了內涵，達到說服教化人心的目的。

（二）教材解讀中滲透

在教材講授中，可以適當對教材內容通過國學教育的方式進行解讀，以此提高學生的認知水平并進行情感態度價值觀的熏陶。如《淺水洼里的小魚》，講“我”在海邊散步時看見有許多小魚被困在沙灘的淺水洼里，一個小男孩不停地撿起里面的小魚，用力扔向大海的故事。語文教學中要充分重視語文學科的人文性，引導學生思考后四段“我”和小男孩的對話，展現了小男孩“關愛生命，關愛弱者”的感人精神，正是國學中倡導的“仁者愛人”的精神。善于挖掘教材中的人文資源，有利于培養學生美好的心靈和高尚的情操。

（三）班級文化中滲透

班級文化的重要核心內容就是班級內形成良好的風氣，而國學教育中關于德育和自身修養的培養，能夠幫助學生創建良好的班級文化氛圍。而班主任在平時班級集體意識培養中進行國學知識的滲透，形成以國學教育為主體的良好班風。如倡導“稱尊長，勿呼名”“見賢而思齊，見不賢而內自省”“行有余力，則以學文”“唯德學，唯才藝，不如人，當自礪”等傳統文化，有利于學生養成尊師重道、向優秀看齊、努力學習的良好品質。

綜上所述，在新時期進行國學教育具有可能性和必然性，國學教育對我國社會主義核心價值觀起到助力作用。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮