基于ASP.NET中職生德育量化考核系統(tǒng)的設(shè)計

羅文堅

摘 要

學生的德育考核是中職學校德育管理工作的一個重要環(huán)節(jié)。當前大部分學校的考核方式都以班主任的評分為主，而評分的依據(jù)來自于班主任日常記錄。該方式帶有較強的主觀性，并且數(shù)據(jù)收集整理的工作量大。如果能建立一個基于互聯(lián)網(wǎng)的德育量化考核系統(tǒng)，通過班主任、科任教師、學生干事、企業(yè)實習導師等多渠道進行信息錄入，系統(tǒng)再根據(jù)特定的算法得到學生德育的考核結(jié)果。這樣不僅實現(xiàn)了對每個學生的德育進行更為公平公證的量化考核，而且提高了德育考核工作的效率，同時為企業(yè)選拔人才提供了良好的參考數(shù)據(jù)。本文從四個方面對該系統(tǒng)的設(shè)計進行了分析：一、系統(tǒng)的需求分析。二、系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計。三、系統(tǒng)量化考核的算法設(shè)計。四、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】德育 互聯(lián)網(wǎng) 量化考核

1 中職生德育量化考核系統(tǒng)分析

本系統(tǒng)的目標是利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和高效的計算機軟件技術(shù)，組建一個網(wǎng)上錄入系統(tǒng)，通過班主任、任課老師、班委、學生干事、企業(yè)技術(shù)導師多渠道進行信息錄入，實現(xiàn)對每個學生的德育進行準確的量化考核。該系統(tǒng)的功能一方面要減輕班主任繁重的學生德育考核工作，另一方面要為企業(yè)選擇人才提供了一個良好的平臺。根據(jù)系統(tǒng)要實現(xiàn)的業(yè)務(wù)應(yīng)用需求，本系統(tǒng)應(yīng)該具備以下功能：

（1）本系統(tǒng)主要是收集學生在校以及實習期間的日常生活表現(xiàn)的數(shù)據(jù)，需要支持教師、學生干事、企業(yè)導師進行登錄并錄入數(shù)據(jù)。

（2）由于用戶群體包括教師、學生、家長、企業(yè)。地域性較廣，系統(tǒng)必須建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，各用戶群體能夠不受地理位置、時間的影響登錄使用該系統(tǒng)。

（3）基于安全性考慮，系統(tǒng)采用業(yè)務(wù)功能和維護管理分開的原則，各用戶的權(quán)限明確。一般用戶只有查詢功能，不能注冊創(chuàng)建新用戶。系統(tǒng)管理員具有最高權(quán)限，能管理所有用戶信息，并且能夠修改班級信息、考核條例和維護數(shù)據(jù)庫。

（4）基于人數(shù)較多的學校考慮，系統(tǒng)需要支持1000人以上同時在線的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)吞吐量，這需要配備較高性能的系統(tǒng)服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。

（5）系統(tǒng)投入使用前應(yīng)制訂德育量化考核的各種條例以及考核分數(shù)的計算方法。這些條例必須在使用前導入數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

系統(tǒng)開發(fā)方面的技術(shù)需求分析。根據(jù)德育量化考核系統(tǒng)的基于互聯(lián)網(wǎng)運行的特點，系統(tǒng)開發(fā)適合采用當前最流行的ASP.NET技術(shù)，以Visual Studio 2010為軟件開發(fā)環(huán)境，使用C#為編程語言，采用SQL Server2008作為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫。

2 系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計

根據(jù)中職生德育量化考核系統(tǒng)的需求和安全性原則，系統(tǒng)的功能模塊分為前臺和后臺兩大部分，前臺包括教師模塊和學生模塊，主要提供錄入和查詢功能。后臺為系統(tǒng)維護管理模塊，只有權(quán)限最高的系統(tǒng)管理員才能夠登錄進入。總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

在該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，各模塊功能實現(xiàn)的具體操作內(nèi)容如下：

2.1 學生模塊

（1）信息查詢：通過該模塊，學生能查詢自己的違紀及加分記錄，能查詢來自教師、家長及實習企業(yè)的評語。

（2）自評錄入：通過該模塊，學生能夠在某時間段對自己的表現(xiàn)給出評價。

（3）意見反饋：通過該模塊，學生對有異議的違紀扣分記錄提出復查申請。

（4）密碼修改：通過該模塊，學生可以修改個人登錄密碼。

（5）系統(tǒng)幫助：通過該模塊，學生可以查看系統(tǒng)操作幫助以及條例的內(nèi)容和類別。

2.2 教師模塊

（1）記錄查詢：通過該模塊，教師用戶可以查詢某學生的違記記錄，班主任權(quán)限的用戶可以刪除或修改記錄。

（2）評語查詢：通過該模塊，教師可以查詢某學生的來自各方面的評語。

（3）違紀錄入：通過該模塊，教師可以錄入某學生的違紀信息，包括違紀代碼，違紀時間，違紀的備注等信息。

（4）加分錄入：通過該模塊，教師可以錄入某學生的加分信息。

（5）評語錄入：教師可以對某一學生進行評價并保存評語。

（6）成績匯總：教師可以對某個班的學生的德育量化考核成績進行分時間段匯總，比如：某學期，某月，并且可以導出和打印報表。

（7）密碼修改：教師可以修改自己的登錄密碼。

（8）系統(tǒng)幫助：可以查看系統(tǒng)操作幫助以及條例的內(nèi)容和類別。

2.3 系統(tǒng)管理員模塊

在該模塊中，管理員可以增加或刪除用戶信息，給不同的用戶設(shè)定不同的權(quán)限。管理員可以添加、刪除、修改德育量化考核條例。管理員可以添加、刪除、修改新年級班級信息，包括入學年份、專業(yè)、班主任、科任教師信息等。此外，管理員還可以對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫進行備份和導出，保證數(shù)據(jù)的安全性。

3 中職生德育量化考核的算法設(shè)計

德育量化考核條例的制訂。根據(jù)中學生日常行為規(guī)范的內(nèi)容，結(jié)合當前廣東省珠三角地區(qū)中職學生的特點，由教育辦公室專家、校內(nèi)的行政領(lǐng)導班子、以及各專業(yè)骨干教師組成的德育考核委員會，討論起草適合中生德育量化考核的各類別條例和加減分值，確定各類別考核的分值和比例。

德育量化考核的方式。考核的統(tǒng)計方法使用了分類別分比重的計算方式，把考核的內(nèi)容分為A、B、C、D類，分別對應(yīng)四方方面：學習表現(xiàn)、文明禮儀、行為習慣、道德法紀。每個方面的的考核權(quán)重不同，通過百分比計算來獲得綜合成績。盡量體現(xiàn)考核的全面性、合理性，量化考核模型如圖2。

其中，系統(tǒng)考核的信息采集來自四個方面：班主任、科任老師、學生會機構(gòu)、企業(yè)技術(shù)導師。采集的考核信息分四個類別：A類，學習態(tài)度。B類，文明禮儀。C類，行為習慣。D類，道德法紀。根據(jù)每個類別對學生德育成長的輕重，規(guī)定每個方面在綜合成績計算中所占的比例：學習態(tài)度占35%，文明禮儀占25%、行為習慣20%、道德法紀占20%，這樣防止了考核的某個類別過多的得分或扣分導致綜合成績有明顯的偏向性。

每個類別以100為基礎(chǔ)分，根據(jù)該類考核的數(shù)據(jù)進行扣分和加分，最后得到的數(shù)值為該類別的考核成績。把各類的考核成績乘以該類權(quán)重百分比，再相加得到考核的綜合成績。

綜合成績并非最終考核成績，嚴重違紀行為是每個學生的德育考核紅線區(qū)，有涉及者，綜合成績直接減去嚴重違紀扣分方為最終考核成績。根據(jù)最終考核成績，可以評定學生的考核結(jié)果：60以下不合格，60到79為合格，80到89為良好，90分以上為優(yōu)。

由上可得到德育量化考核的公式為：

A類考核成績=100-A類扣分+A類加分；

B類考核成績=100-B類扣分+B類加分；

C類考核成績=100-C類扣分+C類加分；

D類考核成績=100-D類扣分+D類加分；

最終成績= A類考核成績*35%+ B類考核成績*25%+ C類考核成績*20%+ D類考核成績*25%-X類考核成績

舉例說明，比如：某學生在A類考核成績?yōu)?6，B類考核成績?yōu)?0，C類考核成績?yōu)?5 ，D類考核成績?yōu)?00，X類（嚴重違紀類）考核成績?yōu)?，則他獲得的最終成績?yōu)椋?6*35%+90*25%+95*20%+100*20%-0=92。結(jié)果采取四舍五入取整數(shù)。

系統(tǒng)的考核方法采用了分指標分權(quán)重的考核方式，避免了部分重復違紀行為在德育考核結(jié)果中的偏向性，同時，數(shù)據(jù)的處理以特定的算法交給服務(wù)器完成，保證了統(tǒng)計過程中的準確性。數(shù)據(jù)的收集來自于學生的監(jiān)護人或同學，考核的結(jié)果更具有說服力，也能體現(xiàn)了公平公證的一面。

4 數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計

中職生德育量化考核系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中涉及到多張數(shù)據(jù)表，如：教師情況表、考核記錄表、學生情況表、學生評語表等等。下面分別對每張數(shù)據(jù)表的字段、數(shù)據(jù)類型等進行設(shè)計。

4.1 教師情況表

如表1所示，教師的群體中包括行政領(lǐng)導，班主任，以及任課老師，因此，表中有權(quán)限級別一行。領(lǐng)導的權(quán)限級別最高，可以查看，修改和刪除違紀記錄，包括查詢已畢業(yè)學生的所有信息記錄。班主任的權(quán)限只能管理更改自己班的學生考核信息，同時能查看其它平行班的考核成績。任課老師的權(quán)限只能錄入和查詢所教班級的學生考核信息。系統(tǒng)設(shè)定教師用戶的初始密碼為身份證號碼的后6位。

4.2 考核記錄表

如表2所示，為了提高信息錄入的效率，數(shù)據(jù)表中用考核條例的代碼來記錄學生的德育量化考核情況。比如，上課玩手機，在考核條例中的代碼為“A4”，A4對應(yīng)分值為“-1”。該表的關(guān)聯(lián)外鍵用學生的學號，每個學生的學號是入學時唯一指定的。

4.3 學生情況表

如表3所示，學生情況表包括的內(nèi)容比較多，除了個人情況，還有家庭情況，根據(jù)實際情況還可以增加更多的內(nèi)容。該表涉及到個人信息的安全保護，因此只有班主任以上的權(quán)限才能查看和修改。

4.4 學生評語表

如表4所示，該表用來記錄學生所有的評語，包括教師、家長、實習企業(yè)、還有個人自評等方面。錄入評語時評語類別字段不能為空，否則彈出提示窗口：請?zhí)畛漕悇e。

E-R圖可以反應(yīng)數(shù)據(jù)庫中各實體的屬性以及它們之間的聯(lián)系，本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中主要實體包括：教師、學生、考核記錄、評語、評分表。中職生德育量化考核系統(tǒng)主要數(shù)據(jù)表的E-R圖如圖3所示。

在德育量化考核系統(tǒng)中，教師錄入的考核記錄是多條的，這些考核記錄可以關(guān)聯(lián)多個不同的學生實體，一個學生實體根據(jù)時間的不同有多條考核記錄。實體學生關(guān)聯(lián)多條不同對象的評語，包括來自班主任、家長、實習企業(yè)等。一個學生在不同的時間段內(nèi)考核成績不同，因此一個學生對應(yīng)的多個考核成績。

結(jié)語：中職生德育量化考核系統(tǒng)，為德育管理工作打開了一個新的窗口，讓學生的德育評定工作更科學化，體現(xiàn)了公平、公正、公開的原則，同時為企業(yè)挑選人才建立一個科學的數(shù)據(jù)庫。雖然新事物總有一些自身的缺陷，需要在實踐中不斷的完善。但是，如果投入一定的人力物力用于實踐，這個基于互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)平臺將能夠快速高效地服務(wù)于學校和社會。

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