探究小學(xué)英語教學(xué)策略

吳瓊

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語越來越重要。根據(jù)我國國家新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語。我國的小學(xué)生們面臨著前所未有的學(xué)習(xí)壓力與挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，課后作業(yè)量未得到有效控制，尤其是個(gè)別家長抱有“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法，課余時(shí)間給學(xué)生報(bào)了很多課外輔導(dǎo)班，而英語輔導(dǎo)班是各類輔導(dǎo)班中最熱門的一個(gè)。有些家長根本不了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，盲目的選擇，甚至是攀比，別人報(bào)英語輔導(dǎo)班，我也報(bào)。而很多輔導(dǎo)班并沒有相關(guān)的資質(zhì)，只是個(gè)別在校教師為獲得額外收入臨時(shí)組織的，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面都存在諸多的問題。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績不增反降的情況比比皆是。究其根本，不解學(xué)情教不得法，孩子字母都不認(rèn)識(shí)，音標(biāo)都不會(huì)讀，意思也不理解，死記硬背又有何用？本文通過認(rèn)真的調(diào)查分析，在小學(xué)英語教學(xué)中提出了幾點(diǎn)策略進(jìn)行探討，以期能起到拋磚引玉的作用，幫助學(xué)生有效的提高英語學(xué)習(xí)成績，走出英語學(xué)習(xí)的諸多誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)生；策略

千里之行始于足下，九層之臺(tái)起于磊土。循序漸進(jìn)是每一門學(xué)科教學(xué)所必須遵循的規(guī)律，當(dāng)然英語也不例外。先從字母、音標(biāo)入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。然后注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。多方位全角度的去發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師合理適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)過程的主載者。下面是我針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出的幾點(diǎn)策略。

1注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，因此在英語教學(xué)的開始我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，遵循由簡到繁循序漸進(jìn)的原則。切不可急功近利，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開始就遭到挫敗感，這樣學(xué)生從心理就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，失去了興趣也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)都沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)自然學(xué)不好。

2將英語教學(xué)深入生活

學(xué)生在學(xué)校中學(xué)，而在實(shí)際生活中得不到應(yīng)有，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果差的一個(gè)根本原因。因此我們要本著學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐。比如安排學(xué)生每天記住幾個(gè)生活環(huán)境中和英語有關(guān)的單詞，做成卡片，書寫完整標(biāo)明讀音。如電視機(jī)、電話、水果、衣服、家具等等，學(xué)生學(xué)以致用，即是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3注重聽說讀寫能力的綜合發(fā)展

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的四大關(guān)鍵，也是英語能力的綜合體現(xiàn)。四者相輔相成不可偏廢。聽說讀寫，說是基礎(chǔ)。英語的學(xué)習(xí)最終是語言上的交流，如果只看不說，那最終就變成了“啞巴英語”，語言失去溝通，也就失去了語言自身的效用。

能說了自然也就會(huì)聽了，說的出聽得懂，然后就開始讀，最后才是寫?？傊⒄Z的教學(xué)是聽說讀寫四項(xiàng)能力的綜合培養(yǎng)。

4注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了很多少兒英語輔導(dǎo)班，打著劍橋、托福、雅思的口號(hào)招搖撞騙。不重基礎(chǔ)急功近利，這是一個(gè)本末倒置的狀態(tài)。輔導(dǎo)班的開設(shè)者自身都不懂教育教學(xué)的規(guī)律，他能把學(xué)生教育好？學(xué)英語肯定要從認(rèn)字母、讀單詞、記音標(biāo)開始，然后才了開始識(shí)句型、學(xué)語法。

5營造積極的英語學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造很重要，英語的課堂應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)出國一般的感覺。從教室環(huán)境的布置、多媒體的應(yīng)用與引導(dǎo)、教師的語言交流。創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛上英語，愛上學(xué)習(xí)。

6強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性

許多家長熱衷于給自己的小孩報(bào)各類英語輔導(dǎo)班，其實(shí)這是不明智的選擇。教師應(yīng)該合理引導(dǎo)，引導(dǎo)家長和孩子一起學(xué)習(xí)，讓英語教育融入到家庭教育中。家庭教育很重要，榜樣的力量更是不容忽視，家長都在學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很有動(dòng)力，并且會(huì)積極的投入到以后的學(xué)習(xí)中去，家長又何必舍近求遠(yuǎn)緣木求魚呢？

7改進(jìn)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

在日常工作中，許多老師往往把作業(yè)批改當(dāng)成是例行公事。喜歡用一把尺子量所有的同學(xué)，作業(yè)評(píng)價(jià)只起了檢查的功能，忽視了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，簡單地打上“√”“×”或“A”“B”“C”了事。長此以往，作業(yè)中的錯(cuò)誤得不到指導(dǎo)、出現(xiàn)的精彩得不到賞識(shí)，結(jié)果是學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是越來越馬虎。如果有一天，老師在他們的作業(yè)本或默寫本上不再是“A”“B”“C”或分?jǐn)?shù)，而是畫上他們意想不到的大拇指、笑臉、哭臉、星星等等，又或是老師親筆寫上的Very good！Well done！Good job！Excellent！Great！Try again！等等，學(xué)生定會(huì)無比高興，互相炫耀，下次的作業(yè)定會(huì)加倍認(rèn)真，而且會(huì)急切盼望著下次的作業(yè)老師會(huì)有什么不一樣的評(píng)價(jià)。

8結(jié)論

英語語種的學(xué)習(xí)，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。而小學(xué)的英語教育是英語教育與學(xué)習(xí)的開始。如果基礎(chǔ)出了問題，是不可能行的高遠(yuǎn)的。英語教學(xué)中，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛上英語愛上學(xué)習(xí)。教學(xué)的過程，教師是實(shí)施者引領(lǐng)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主載者，因此我們要盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。由傳統(tǒng)的教向?qū)W生主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)變。注重學(xué)生聽說讀寫綜合英語素質(zhì)的培養(yǎng)，聽說讀寫四大基本素質(zhì)即相互促進(jìn)，更不可偏廢。強(qiáng)調(diào)家長在教育中的重要作用與地位，引導(dǎo)家長做學(xué)習(xí)型家長，做孩子學(xué)習(xí)的好榜樣。老師從基礎(chǔ)教起，學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起。積跬步自可至千里。家長從自身做起，要孩子學(xué)習(xí)自己先學(xué)習(xí)，要孩子學(xué)好自己先做好。家長身正，不用要求，孩子自會(huì)遵從。如果家長只是站在原地給孩子提要求，即使再嚴(yán)厲，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)。除了積極的引導(dǎo)家長和學(xué)生，方法很重要。教學(xué)中我們要不斷總結(jié)探索，積極的向有經(jīng)驗(yàn)的教師交流學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，豐富教學(xué)方法，讓孩子喜歡自己的教學(xué)，進(jìn)而喜歡自己的教學(xué)學(xué)科。外部環(huán)境也很重要，多方位多渠道的創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

老師、學(xué)生、家長緊密的聯(lián)系到一起，共同構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的整體，相信有教師的正確引導(dǎo)，有家長的積極參與，有學(xué)生的不懈努力，我們的英語教學(xué)成績會(huì)不斷取得突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳心五.中小學(xué)課堂教學(xué)策略[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]王電建.小學(xué)英語教學(xué)法[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[3]李廣平.小學(xué)英語詞匯教學(xué)新探[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005（2）.

[4]吳本虎.英語學(xué)習(xí)策略[M].合肥：安徽教育出版社，2002.

[5]陳華，張益芳.中國兒童英語詞匯記憶策略探究[J].外語學(xué)刊，2001（4）：100-106.