讓學生輕松快樂學會拼音

郭小莉

【摘要】學習拼音是小學語文教學很重要的一部分，不可忽視。拼音是一些字母，要打破學習的枯燥無味，教師必須以兒童的學習規(guī)律，采用豐富多彩的形式，提高學習興趣，打牢學生輕松快樂學好普通話和獨立識字的基礎。

【關鍵詞】輕松；快樂；學會拼音

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一年級學生剛從幼兒園過來，認識幾個拼音字母，以為學會了。老師教拼音時，大部分學生有點不專心，總愛玩自己的。其實，拼音在小學語文教學中的地位是顯而易見的。拼音教學內容在一年級語文上冊就占兩個單元，且《語文課程標準》第一學段強調：學習獨立識字。學生能借助漢語拼音認讀漢字……可見學生學會漢語拼音是獨立識字的基礎，重要性是不言而喻的。那么，怎樣讓學生輕松快樂學會拼音呢？

一、充分用好教材，用適合兒童的方式學習

部編教材人教版一年級語文上冊僅拼音部分作了大量的改動，聲韻母的教學（如b p m f）不再是單一的圖片，而是整幅圖，隱含著精彩的故事。教師可以這樣講故事：一天放學后，老爺爺發(fā)現(xiàn)孫子還沒回家，就拄著拐杖向學校方向走去，走啊走，走到村東頭的山坡下的窯洞處，看見孫子正和兩個小伙伴在玩捉迷藏的游戲。這時，山坡上電線桿上的廣播響了，播放著好聽的音樂。老爺爺勸說他們趕緊回家，晚了家人要擔心。爺爺背起孫子的書包，帶上孫子拄著拐杖爬上山坡，往回家的路上走去……教師通過講故事導入拼音教學，體現(xiàn)了教學的完整性，再以圖片與字母的音、形結合進行教學，學生在這樣的環(huán)境中學習，教學的實效性會大大提高。

二、做游戲，培養(yǎng)學生學拼音的興趣

學生學拼音字母多了，容易混淆不清。如b d p q四個聲母寶寶，學生認讀時經(jīng)常是張冠李戴，弄不明白。我們知道，做游戲是兒童樂于嘗試的事情，加上學生年齡小，注意力不夠集中，教學中做做游戲，不僅可以消除學生學習的疲勞，還在玩中學到知識，真是一舉兩得，何樂而不為呢？我在教學中指導學生伸出雙手，握緊小拳頭，蹺起大拇指朝上，置于胸前，讓學生觀察它們各像什么。學生說：像b和d。好，請同學們把小拳頭倒過來，看一看它們各又像什么呢？學生說：像p和q。這樣的活動，學生通過做和說，不僅加深了印象，牢牢地記住了字母的發(fā)音和形狀，還培養(yǎng)了口語表達能力。

三、編順口溜，幫助學生記住字母的形狀

拼讀音節(jié)是拼音教學的難點。有些學生總是拼不準，或不會拼，或怕開口。針對上述情況，我想學生應該是沒掌握好拼讀的方法。于是，我讓學生記住拼讀方法的順口溜：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰（兩拼法）。聲輕介快韻母響，三音連讀很順當（三拼法）。接著，我指導學生反復練讀，學生很快就學會了拼讀。又如教學j q x與ü拼寫時仍記不住要省去兩點，還讀ü.順口溜不可小覷，學生記得快、記得牢。小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就脫去。為了提高學生學習的興趣，我還鼓勵學生自己編順口溜，于是學生學習興趣倍增。如，“圓形餅干o o o。”“圓圓太陽o o o。”“彎彎香蕉c c c。”“彎彎鐮刀c c c。”這樣的活動，培養(yǎng)了學生憑已有的生活經(jīng)驗，學會觀察，學會思考，學會說話，體現(xiàn)了教學的綜合性。

四、利用現(xiàn)代教育技術手段，增強教學的實效性

隨著時代的進步，教學已不再是一支粉筆、一張嘴和一本書了。現(xiàn)代教育技術的應用，教學方式呈現(xiàn)多元化，教學更加開放。PPT、Flash課件讓教學生動形象有趣，兒童的視覺和聽覺受到嚴重沖擊，強化了學習效果。為了讓學生學會拼讀，教師利用現(xiàn)代教育技術手段開展一些活動，可以輕松地鞏固學習成果。比如“摘蘋果”。一棵蘋果樹上長滿了許多果子，果子上有拼音（如dà jiā等），學生通過開火車拼讀音節(jié)，讀對了蘋果掉下來，讀錯了蘋果會做個“哭臉”相。

“小猴子過跳橋”——小猴子要過跳橋去與姥姥相見。要想過橋，小猴必須認識石頭上的拼音。鼠標點擊石頭，會發(fā)出拼讀音節(jié)，小猴就會跳上石頭，抓耳撓腮的，表現(xiàn)出一副頑皮可愛的樣子。

總之，漢語拼音教學要從學生興趣出發(fā)，采用多種活動和游戲的形式學習，這樣就能打牢學生輕松快樂學好普通話和獨立識字的基礎。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）