提高高中生物創新能力的重要性及措施

廖海波

【摘 要】高中生物是一門與生活實踐相聯系的基礎性學科，很多高中生物學知識是來自于我們日常生活實際中的，這是一門以實驗操作為主要特點的學科。隨著新課改以及素質教育的推進，我們高中生物的教學要求在不斷提高，尤其是學生創新能力以及實驗操作能力的要求更是不斷提升。筆者根據近幾年的生物教學經驗，提出了幾點關于如何提升高中生生物創新能力的建議。

【關鍵詞】高中生物 創新能力 必要性 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.060

高中生物的學習中，學生創新能力的培養極其重要，在學習過程中，創新能力的培養是需要教師和學生們共同努力的，是需要教師們不斷研討教學方法，不斷調整自己的教學目標，并能與時俱進提升自己的教學技能。當學生們能夠有效施展這種才能時，他們的思維也會得到開闊，思考問題、解決問題的能力也會提升。在教學實踐過程中，教師們要注重培養學生的創新能力，不斷提升教學水平。生物學從本質上說是一門實驗科學，注重實驗操作和實驗過程，教師們在教學過程中，要注重通過實驗操作來提高創新能力。筆者根據近幾年的工作經驗淺談了一下高中生物教學中學生創新能力培養的必要性以及相應的措施。

一、生物教學中注重創新能力培養的原因

（一）為了順應新時代發展的潮流

新時代的教育是順應了知識與科技的發展潮流，在大勢潮流下，學校作為培養人才的基地，就得不斷培養出一批批有新思想、新方法、敢于創新的人才，才能長足的促進教育的發展和社會的進步。隨著科技的發展，各個國家的競爭力在不斷增強，其中最主要的就是創新能力的競爭，哪個國家創新能力越高，哪個國家在現代科技的面前就越有底氣，所以，當今世界的競爭與其說是國家間的競爭，不如說是創新實力與人才實力的競爭。縱觀世界民族發展史，要想能夠長久的發展，并在國際上有一定的話語權，就得要有先進的科技、雄厚的實力，關鍵是擁有一批批有創新能力的高素質人才。

在教學過程中，受傳統教學中應試教育的影響，很多教師們在課堂教學中并未有效貫徹新課改以及素質教育改革的要求，依然運用先前的教學方法，這些不合時宜的教學方法早已不能有效促進教學工作的正常開展。在教學過程中，教師們要敢于丟棄先前不合時宜的教學理念，敢于接受并學習新的教學理念，更好地推動教學質量的提升。只有這樣才能更好地適應新時代的教學需求，才能更好地滿足社會對新興人才的需求。

（二）素質教育改革和新課改的需求

在新課改的大背景下，對學生創新能力的要求不斷提高。高中階段的學生，他們的世界觀、人生觀、價值觀相比較已經有一定的形成基礎了，他們學習的自主能力也相對較高。因此教學過程中，要注重學生創造性思維的培養，該思維可以表現為求異性和多樣性，這種求異性和多樣性的表現方式對與培養學生的創新意識極其重要，學生創新能力的培養是素質教育改革和新課改的需要。過去我們過多的應用了接受式學習方式，學習的主動性和積極性大大降低，學生們的學習思維模式并沒有有效的培養，課堂上發表意見和想法的機會也少，沒有獨立思考問題的時間。久而久之，學生的創新能力和實踐能力很差，思考問題的方式很呆板，不利于長期學習興趣的培養，最終不利于學生長期的學習和成長。創新能力的培養，需要教師們在教學過程中不斷探討教學方法，通過適宜的教學方法進行創新能力的激發，教師們在生物教學過程中，要注重學生的學習特點和學習習慣，不斷提升自己的教學技能，更好地運用有趣、高效的教學方法進行教學，并且從中為學生提供一些較好的條件，以培養他們的創造性思維模式。激發學習生物的興趣，從而培養他們學習的積極性和主動性，不斷更新自己的教學觀念和教學理念，進而推動教學改革的進行。

二、創新能力培養的方法

（一）注重輕松愉悅課堂氛圍的營造

作為一線教師，我們在教學過程中，要不斷摒棄原來的一些不合時宜的教學方法，比如，原先的灌輸式教學方式，以及教師課堂上講，學生課堂上聽的教學方法早已不適應現代的教學形式，教師在課堂上的指導是很關鍵的，但是我們也不能忽略了學生的主體作用，在新課改下以及素質教育的改革下，都強調學生主體性的重要性，要注重發揮學生的主體地位，讓學生成為學習中的主人翁，這樣學生們才能擺脫以前的那種傳統學習模式，才能不斷發揮他們的思維和創新能力，更好地參與到學習中去，更好地以提高學習效率。傳統教學中，教師們很少關注學生的觀點和看法，大都是教師們一股腦地自己講，不考慮學生的學習情緒以及學習感受，不注重學生課堂上的學習積極性，久而久之，不利于學生創新思維模式的開拓。所以教師們在教學過程中要注重培養學生的敢于提問的勇氣，適當給予他們肯定性評價，不斷改進教學方法，營造和諧愉悅的學習氛圍，讓學生感受到新時代教學風格的效果。

（二）重視生物課堂中的實驗教學

生物是一門以實驗為主要特點的學科，教師們在教授這門學科時，要分清理論和實踐的差別，課堂上要講好理論知識，讓學生們掌握好生物學理論基礎知識，也還要注重實驗課的進行，讓學生的實驗操作能力得到提升，還可以加強學生實驗設計能力的培養，讓學生們自己發現問題并找到解決問題的思路，這種學習方式可以激發學生的好奇心，訓練學生的動腦能力，提高學生思考問題、分析問題的能力。試想，如果教師們不注重實驗課的教學，只是熱衷于理論課的講授，勢必會不利于學生理論與實踐相聯系能力的培養和提升，不利于學生思維能力的開發與延伸。在教學過程中，教師們把實驗結合的教學中來，更好地促進教學的有效進行，從而培養學生的生物創新能力，不斷促進學生學習方式和學習能力的拓展。

三、結束語

總之，教學實踐中，要不斷注重創新能力的培養，不斷尋求創新能力提升的途徑和方法。我們都知道，培養學生創新能力不僅是學生發展的必然要求，更是社會進步和發展中的需要，為了迎合社會的需求，更好地推動社會的進步，教育事業的發展，就要注重創新能力的培養和激發。學生的創新性意識和實踐能力的培養是一個長期而漫長的過程，還需要教師們不斷努力探索教學方法，不斷提高教學水平，實現教學目標。在高中生物教學過程中，教師們要不斷探索適宜的教學方法和教學模式，以更好地教學技能促進學生高中生物的學習。