應用轉型背景下地方高校水土保持與荒漠化防治專業的發展思考

徐偉洲

摘要：水土保持與荒漠化防治專業是榆林學院新設本科專業，筆者通過對應用轉型背景下水土保持與荒漠化防治專業的建設與發展現狀、存在問題、優勢與機遇等進行詳細解析，提出在專業建設過程中應注重“突出區域特色，明確建設目標，加強師資建設，修訂人才培養方案，加強教學改革，強化科學研究”等發展思路與措施。

Abstract： Soil and water conservation and desertification combating major was a newly established undergraduate major in Yulin University. We did an analysis of the development status， existing problems， advantages and opportunities in professional construction， and proposed some relevant suggestions， such as stress area distinguishing feature， clearing objectives， enhancing the teacher team construction， revising personnel training program， boosting academic teaching reform and strengthening scientific research.

關鍵詞：地方高校；專業建設；人才培養

Key words： local universities；specialty construction；personnel training

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）13-0172-02

0 引言

隨著當前經濟發展進入新常態，人才供給與需求關系深刻變化，面向生產服務一線緊缺的應用型、復合型、創新型人才短缺的問題仍未有效緩解[1]。在應用轉型背景下加強特色專業建設是地方高校的必然選擇，也是落實教育部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》、進一步強化應用培養地方發展需要的高素質應用技能型人才的重要切入點。榆林學院作為陜西省的一所地方本科高校，始終堅持以服務地方為導向的辦學理念，為地方經濟社會發展做出顯著成績。

為了滿足陜北國家級能源化工基地區域生態文明建設的需要，2014年，學校立足陜北地理區位和生態環境特點，成功申請獲批水土保持與荒漠化防治本科專業，旨在解決制約區域生態安全和經濟社會的可持續發展的人才瓶頸問題。

1 發展現狀及存在問題

1.1 發展現狀

目前，我國開設水土保持與荒漠化防治專業的本科高校共22所，其中“211”、“985”高校共5所，各高校基本達成共識的是水土保持與荒漠化防治本科專業應該培養厚基礎、寬口徑、強能力和高素質的復合型人才[1]。榆林學院水土保持與荒漠化防治專業是培養能從事水土保持與荒漠化防治規劃、設計、施工、監測、管理、方案編制、概預算編制、預防、監督以及國土環境整治與資源合理開發利用的高素質應用型人才。

2014年9月招生以來，水土保持與荒漠化防治專業共有在校生117人；現有專任教師9人，其中副高以上職稱者有2人，具有博士學位3人，具有碩士學位5人；通過校地產學研合作從陜西省治沙研究所、黃河水利委員會晉陜蒙接壤地區水土保持監督局、中科院水利部水土保持研究所等單位外聘兼職教授5人；擁有專業實驗室總面積220m2，儀器設備總資產180萬元，擁有1個專業野外觀測基地。

水土保持與荒漠化防治專業教師緊密圍繞區域科技發展需要，開展相關基礎和應用研究。自2014年以來，共主持中、省、市各級科研項目8項，累計科研經費達132萬元；出版專著1部，發表學術論文16篇、獲批實用新型專利5項。此外，專業人才培養質量初顯成效，學生獲批國家級和陜西省大學生科技創新項目2項，在院校專業學科競賽中獲榮譽證書6項，先后有20余名同學利用課余或假期時間參與專業教師的科研課題。

1.2 存在問題

水土保持與荒漠化防治專業屬于新建本科專業，在專業建設過程中主要存在以下問題：

第一，教師隊伍建設有待加強，現有教師多為2014年后新進青年教師，其專業知識較為扎實、科研能力強，但理論教學經驗與實踐教學能力不足，且“雙師型”教師比例偏低；

第二，專業實驗室基礎條件薄弱，主干課程的實驗、實習設施不齊全，部分儀器過于陳舊，校外實踐教學基地相關資源投入較少，不足以支撐今后專業發展的需要；

第三，應用型人才培養模式亟待改進，學生的專業知識、能力和素養的培養措施有待完善，專業教學質量保障體系不夠健全，可操作性不夠強；

第四，專業內涵建設有待進一步提高，教師參與開展教學理論改革和實踐創新的積極性不高、重視性不夠；科研成果的數量和質量偏低，科研成果轉化服務地方社會經濟發展的能力不足。

2 發展優勢與機遇

陜北屬水蝕風蝕交錯的生態脆弱帶、黃河粗泥沙來源區及黃河治理重點區域，自1998年國家級能源化工基地在榆林市啟動建設以來，礦產資源開發在帶動該區經濟高速發展的同時，也引起了嚴重的水土流失問題，加之毛烏素沙地農業生產的快速擴張，沙區邊緣地下水明顯下降、草地退化嚴重，土地荒漠化的潛在威脅逐漸凸顯。因此，區域經濟社會對水土保持與荒漠化防治專業技術人員需求旺盛，但在需求量增加的同時對專業行業人員的素質要求也相應提高。

榆林學院聚焦內涵、重點突破，2016年8月與陜西省治沙研究所簽訂產學研協同創新中心協議，同年9月建成了榆林市首個水土保持與生態環境建設方面的“院士專家工作站”，聘請傅伯杰院士等3名院士為“進站院士”，同年12月獲批建設“陜西省陜北礦區生態修復重點實驗室”和水土保持與荒漠化防治專業獲批陜西普通高校“一流專業”項目。這為水土保持與荒漠化防治專業發展奠定了重要的專家智力優勢和力量保障，也為進一步提升專業服務榆林及周邊地區生態治理提供了新的契機。

3 發展思路與措施

3.1 突出區域特色，明確建設目標

緊密圍繞區域特色，明確專業建設目標。專業建設和定位應立足榆林乃至陜北區域經濟發展基礎，面向榆林乃至陜北水土流失綜合治理、礦區受損生態系統修復、能源化工基地開發建設項目的實際需要，培養一批掌握水土保持與荒漠化防治的基本理論和應用實踐技能，能從事水土保持與荒漠化防治規劃、設計、施工、監測、方案編制、概預算編制以及國土資源整治與資源合理開發利用的高素質應用技能型人才。

3.2 加強師資建設，提高業務能力

充分發揮“院士專家工作站”等專家智力優勢和行業引領示范作用，鼓勵一批具有發展潛力的青年教師前往院士所在單位及科研平臺進行訪學和進修交流工作。依托榆林市產學研合作聯盟，加強“校地”、“校企”雙邊合作交流，鼓勵教師深入地方及周邊水保行業一線，熟悉本行業領域情況，提高教師實踐教學能力，打造一支“校地”、“校企”聯合的師資隊伍。促進高校教學團隊建設，在黃土丘陵區水土流失綜合治理、毛烏素沙地植被恢復和工礦區生態修復等方面吸引和凝練高層次科技領軍人才、青年拔尖人才，并搭建一批結構合理的生態修復領域的高層次人才梯隊。

3.3 修訂人才培養方案，提高人才培養質量

制定體現專業特色、突出實踐教學環節的人才培養方案，以崗位需求為導向，以實踐能力培養為核心[3]，注重培養陜北能源化工基地水土流失治理、礦區生態環境保護等區域生態文明建設發展需要的高素質應用技能型人才。構建專業能力模塊，以培養實用技能型人才為出發點，瞄準職業崗位群的實際需要，對專業應用能力進行構建，形成環環相扣的能力要素并明確實現途徑[4]。

3.4 全面加強教學改革，提高教學質量

優化專業課程體系，從培養學生實踐應用能力出發，建立以專業技能培養為本的應用型人才培養教學體系，同時統籌規劃學生的知識、能力、素質培養，并始終貫穿于整個教學環境過程[5]。依據新版專業人才培養方案，有計劃、有步驟地修訂教學大綱，并依據行業企事業單位對人才的需求構建專業能力考核標準和評價體系。構建校地聯合培養的教學模式，尋找合作育人的切入點，聘請行業專家參與到理論教學、實踐實訓、畢業論文指導和學科競賽等各項理論與實踐教學活動中。強化專業實驗室硬件條件建設，組建土壤侵蝕、荒漠化防治等專業實驗室分室，并加強與區域水土保持與生態環境建設領域企事業單位的合作力度，共同搭建專業校外實踐實訓基地。

3.5 強化科學研究，服務區域發展

充分發揮院士工作站的高級智庫引領作用以及省級重點實驗室等科研平臺優勢，強化自身建設和多方對口支援，通過承擔一批國家和省部級重大重點基礎研究項目及關鍵技術研發任務，打造形成以領軍人才、博士、碩士為主體的黃土丘陵區水土流失綜合治理研究團隊、毛烏素沙地植被恢復研究團隊和工礦區生態修復研究團隊等重點科研團隊。依托榆林市產學研合作聯盟[6]，加強與區域水保行業企事業單位的校地融合力度，聯合組建研發機構、搭建協同創新平臺和產業示范基地。

4 結語

綜上所述，水土保持與荒漠化防治專業雖然在榆林學院設立時間較短，但是具有得天獨厚的區域優勢以及智力支撐保障，筆者認為在專業發展過程中應緊密圍繞區域特色，明確專業建設目標，加強師資隊伍建設，強化應用科學研究，并制定體現專業特色、突出實踐教學環節的人才培養方案，最終建立以專業技能培養為本的應用型人才培養教學體系。

參考文獻：

[1]教育部.引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630

/201511/t20151113_218942.htm，2015-10-23.

[2]吳發啟，王健.水土保持與荒漠化防治專業本科培養方案中課程設置問題的探討[J].中國林業教育，2012，30（3）：24-28.

[3]程云，張洪江，徐迎壽，等.水土保持與荒漠化防治專業本科人才培養方案的優化設計[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2008，10（1）：185-186.

[4]宋偉朝.經濟法教學方法改革方案初探[J].文理導航，2013（9）：19-19.

[5]莊家堯，張金池，胡海波，等.南京林業大學水土保持與荒漠化防治專業教學的理論與實踐創新[J].中國林業教育，2013，31（4）：12-16.

[6]許春霞.創新模式推動產學研合作向縱深發展——在榆林市產學研合作聯盟成立大會上的講話[J].榆林科技，2014（2）：6-7.