情之至者，自然流為至文

趙芳

[摘要]教師應該引導學生在寫作中尋找亮點，也就是顯現(xiàn)真實、生動、典型和富有個性的特點，找生活中的“動情物”，抓情感的“觸發(fā)點”，因為文章的寫作說實話不是老師教出來的，它需要長期的生活積累與對生活的感悟。作文教學不能“急功近利”，應該一步一個腳印的引導學生關注生活，記錄生活，體味生活，這樣才能寫出具有真情實感的文章。

[關鍵詞]作文 情感 教學策略

一、由一節(jié)班會課引出的作文課

在周五的例行班會課上，主講人用網(wǎng)絡上一張一位父親為孩子打著傘，自己的后背卻被雨水淋透了的圖片作為開場的背景，快速地吸引了大家的眼球。隨后又用筷子兄弟的《父親》MV作為引入，成功的調(diào)動了大家的情緒，已有不少的學生已經(jīng)開始抹淚。在講述了故事之后得出，我們在父母那所取得的，和我們所給予父母的相差的實在太多太多了。最后，大家針對父愛的這個話題進行了積極的討論。

同學A說：人生最鬧心的是樹欲靜而風不止，最悲哀的則是子欲養(yǎng)而親不在。每個男孩子都有父親，將來也會做父親，當自己還是懵懂孩子時候，有幾個能真正理解父親的愛子之心，以及父親撐起一個家的那份責任和艱辛，或許未來只有自己亦為人父的時候，這份隋感，這份責任才會慢慢地體會。

同學B說：我看過一個公益短片，有一天中午，兒子帶著患有老年癡呆癥的父親去外面吃飯，盤子中剩下了兩個餃子，當著一桌子親朋好友的面，爸爸居然直接用手抓起餃子放進口袋。兒子看到，立刻抓住了爸爸的手，又羞又急地問：“爸，你干嘛？”這時，已經(jīng)說不清楚話的父親卻吃力地說：“這是留給我兒子的，他最愛吃餃子。”爸爸的回答讓兒子愣住了，原本以為爸爸已經(jīng)忘記了一切，可是卻從未忘記對兒子的愛。

同學c說：其實父母為我們做的一切，我們何曾未看在眼里，正如歌曲的結尾所說“我是你的驕傲啊，你還在為我而擔心嗎？你牽掛的孩子啊，長大啦！”這樣說全是為了讓父母不再對我們過度的擔心。

看著大家積極地暢所欲言，我趁機提議，不管是發(fā)了言的還是沒來得及發(fā)言的同學都把想說的寫下來。當機立斷，我把接下來的語文晚自習給大家來寫作文。

后來翻看大家的作文，我欣慰極了。比如有個同學的題目就是《愛說謊的爸爸》，她在文中回憶到：在她很小的時候和爸爸一起坐那種鄉(xiāng)村大巴去較遠的地方。汽車已經(jīng)坐滿了，可是貪心的老板還是收了一位老奶奶。爸爸為了給奶奶讓座就騙奶奶說我們馬上就要到站了。……原來爸爸一直就是一個撒謊高手！后來爸爸又說了很多的謊言，我知道那都是源于愛。

就這樣，一節(jié)說父愛的班會課，成就了一篇篇感情真摯的作文。

二、課后反思—一為情要有所動。有感促使發(fā)聲

隨著教學改革的推行和深入，如今的課堂已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的呆板的一言堂式的一潭死水，而是充滿生機與活力的運動和變化著的。作文教學更是如此，再也不能用僵化的教條式的說教了，應該給新世紀的學生營造一個自由發(fā)展、自主選擇、張揚個性、實現(xiàn)和戰(zhàn)士自我的空間，充分挖掘和激發(fā)學生潛能，開拓學生思維和視野，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造陛，作為新世紀的教師，更應該以此為己任。

為什么平時寫作文那么苦惱，而這次同學們完成的卻很順利。經(jīng)過反思，我有以下幾點感悟：

1.創(chuàng)設一個寫作情境

這次的班會活動給大家創(chuàng)設了一個寫作情境，激活了學生的思維，喚醒他們處于沉睡狀態(tài)的生活記憶，促使學生產(chǎn)生寫作沖動。教學中教師要有意識地選擇學生在生活中給予較多關注和感興趣的問題，用簡明而有啟發(fā)性的語言巧妙創(chuàng)設一個寫作情境，把學生帶入一個熱情飽滿、意興盎然的寫作氛圍中去，激勵學生自由地表達，有個性地表達，有創(chuàng)意地表達。

2.啟發(fā)關注生活的細微處

當下中學生作文空洞、情感缺失等，我認為作文是“內(nèi)心的體驗與人生的感悟”，寫作要“充滿心靈的感動”，才能有感而發(fā)，寫出真摯感人的好文章。要讓學生在體驗生活中寫作，“做一個有情感的人，做一個會思考的人”。

3.搭建表達與交流的平臺

寫作是實踐性很強的學習活動，在寫作中學習寫作應該是寫作教學遵循的基本原則，只有在實際的表達活動中學生的表達需求才能得到滿足，他們的表達能力才能得到發(fā)展。通過這樣的活動，讓學生深深地意識到，寫作就是寫自己感受體驗了的事情，只有這樣才能寫出真情實感，展示出自己的個陛和特色。

4.引導學生重視課本中的優(yōu)秀案例

打開教材，一篇篇情真意切、感人至深的文章；一篇篇膾炙人口、意境優(yōu)美的佳作，無不躍然紙上！

例如，明朝著名的散文學家歸有光在《項脊軒志》一文中巧妙地借平淡的生活瑣事，抒發(fā)真情實感，讓讀者感受隱含在日常瑣事中的濃濃深情和親情。正如課文寫道：“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。”簡單的幾句話表達了作者年輕時在這里讀書生活怡然自得的情趣。

三、小結

這次班會課成功的觸發(fā)了學生的動情之處，所以學生們有內(nèi)容可以寫。葉圣陶先生曾說過：“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不說假話、空話、套話。”這種實話實說，用樸實本分的情感，使讀者流下激動、辛酸淚水的寫法，就是生活寫真法。

所以，“感人心者莫先乎情”，一切最動人的文字都是從心底里流淌出來的，情之至者，自然流為至文。