培養學生學習物理的正確方法

朱科超

[摘要]作為從教多年的物理教師，筆者熟知目前很多學生的學習方法不當，學習習慣不好，完全是應付各種考試，給今后更進一步學習造成了障礙。如學生只會死記公式和一些物理結論的條款，不能理解其物理意義，不能用學過的物理知識去正確解釋物理現象和解決間單的實際問題，解題時該寫的不寫，不該寫的又寫出來了，亂套公式，造成解題思路混亂，邏輯性不強，作圖不規范，不善于閱讀物理教材，不善于觀察物理現象和進行物理實驗等等。這些都是平時在學習中沒有通過嚴格的訓練，沒有養成良好的學習習慣和正確的學習方法而造成的。培養學生良好的學習習慣，使他們掌握好學習方法，能使他們終生受益，本文就培養中學生正確的學習物理的方法談點膚淺的看法，供同學們參考。

[關鍵詞]學習物理 學習方法

一、尋求獲取物理知識

閱讀物理教材和有關的資料，是獲取物理知識的重要途徑之一，從學生開始學習物理時，教師就應指導學生閱讀教材，培養他們愛讀書的習慣，使他們逐步學會抓住問題的中心和教材敘述的思路，學會在閱讀中發現問題并設法解決。還應鼓勵學生在課外閱讀科學普及讀物，并向學生推薦一些適合學生口味，能對學習物理產生興趣的課外讀物，有的讀物對同一個問題的講法可能不完全相同，與課本對照，能起到互為補充的作用，可以使學生增長知識，開闊眼界，活躍思想。培養閱讀教材的能力和習慣，是培養正確的學習方法和提高教學質量的一個重要措施。

物理教材有對物理過程和物理現象的描述，又有對物理現象的分析和得出的結論。表達方式有文字，又有符號，公式，還有插圖。指導學生閱讀時首先要幫助學生掃清文字理解上的障礙，熟悉物理用語，還要給學生作一些提示：如教材上哪幾段是對物理過程和現象的描述，哪里是對現象的分析，哪里是結論。對教材上重要的句子和結論要求學生在閱讀時用筆勾畫出來。

教材中的物理公式是用數學關系來表述物理概念的。教師在指導學生閱讀這方面的教材時，要強調弄清楚公式中的每一個物理量的意義和整個公式所表示的物理結論，以及公式的適用范圍和應用條件，使學生掌握物理公式并能靈活應用。

物理教材中的插圖具有直觀性，容易形成深刻的印象。教師在指導學生閱讀時，要重視對插圖的理解，指導學生結合教材上的文字敘述認真分析插圖中的每條線段，每一部分圖示所表示的意思，說明了什么問題，它表示了什么物理現象和物理過程。學生在閱讀時學會了看插圖，能將抽象的物理概念形象化，便于學生理解和記憶。

二、抓住理解物理知識的關鍵，培養學生觀察實驗的習慣

物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理概念的建立，物理定律，定理的發現都是通過大量的實驗總結出來的。在教學中教師要以物理現象，物理實驗豐富學生的感性認識，幫助學生理解物理概念，掌握物理知識，為他們今后進一步深造和應用打下基礎。

對課堂中的演示實驗，在做第一個時應給學生交待清楚，怎樣觀察每一個實驗過程和顯示的物理現象，使用的什么儀器，怎樣操作。指導學生邊觀察，邊思考，對演示的物理現象和實驗數據進行分析處理，歸納總結出結論來。防止學生把實驗當作把戲，不聯系物理知識去進行觀察和思考的不良習慣的形式。

對學生分組實驗，目前存在的主要問題是：（1）有的學生不講求實驗目的是否達到，不按實驗規則和實驗步驟進行實驗，只是把儀器當作玩具胡亂地擺弄幾下就了事；（2）有的學生不遵守實驗的紀律，在實驗室內串來串去，大聲講話，干擾別人的實驗操作；（3）一組由一人包辦到底，其余同學只是陪坐，不能參加實驗活動；（4）有的同學不重視實驗的科學性，不重視實驗現象和實驗數據的真實性，而是湊湊實驗數據了事，將實驗課變成了湊數據，拼結論的課。針對上述情況，教師在組織學生分組實驗，特別是學生進實驗室做第一個實驗，要加強對學生進行實驗前的教育，從開始就著手培養良好的實驗習慣。如愛護儀器，遵守實驗室的各種紀律，實驗前弄清實驗目的，實驗原理，實驗步驟，了解實驗時的注意事項以及實驗儀器的操作和放置。要求學生人人參加實驗活動指導學生認真觀察實驗現象和記錄真實的實驗數據。認真處理實驗所測出的數據，分析歸納實驗中觀察的現象，從而得出實驗結論，分析實驗誤差，并寫出簡單的實驗報告。

三、掌握應用物理知識的技巧。培養學生規范解題的習慣。

不少學生答題不全面，不規范，不符合答題要求。如畫電路圖時接線不到位，畫光路圖時，光線的傳播方向不畫箭頭表示，解計算題時，不寫出必要的文字說明，不寫公式，不帶單位等等。因此，教師在搞好基礎知識教學的同時，還應重視習題課的教學，加強對學生作業規范化的訓練。

上習題課，教師要精心選擇各種類型而又典型的例題給學生分析講解，重在分析解題的思路，同時還要作好板書規范化的示范，使學生受到啟發，明確解題的思路和書寫格式。目前常見的題型可分為：填空題，作圖題，配對題，選擇題，問答題，計算題等。要正確解答上述題型的物理題，一要具有堅實的物理基礎知識；二要具有根據物理概念，物理定律去分析和解決問題的邏輯思維能力；三是具有正確的解題規范的習慣。

培養學生的學習習慣，掌握正確的學習方法，除上述培養閱讀教材，觀察實驗，解題規范的習慣外，還要注意培養學生上課認真聽講，積極思維，不懂就問，做好筆記，討論問題，大膽發言，課后復習，規納小結等好習慣。