多媒體歷史教學軟件的開發與應用

高建新

【中圖分類號】G623.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0219-01

近年來，隨著研制與應用多媒體教學軟件的實踐運作以及在理論上的探索與研究，我對多媒體技術如何配合歷史學科課堂教學改革有了進一步的理解與認識，主要表現在以下三個方面：

一、多媒體教學軟件的開發在歷史課堂教學改革中的必要性

由于現代科學技術日新月異的迅猛發展，知識量猛增，知識更新速度明顯加快。學生在校學習的知識量也明顯增多，而學生在校學習時間畢竟有限。要解決這個矛盾，只有一個辦法：即提高學生學習能力，擴大學習容量。這就必須改變傳統的課堂教學方式，實行多媒體輔助教學。據國外有關實驗表明，使用傳統電教的學習比不使用電教的學習，要“多學三倍的材料”，何況使用優勢更顯著的多媒體教學軟件呢？

在歷史學科課堂教改中多媒體教學軟件的開發與使用同樣是必要的。因為歷史學科的特點之一就是具體性，歷史資料繁多，結論又是以史料為依據，在此基礎上加以分析、推理而得出的。據此，歷史課堂教學中，教師經常要求學生通過閱讀教材后發現問題，討論問題，分析問題。為此，教師或需將大量的課外資料帶進課堂，或要求學生課前閱讀大量材料。在現實中，這兩點似乎都不太可能。而多媒體軟件的一大優點就是存儲信息大，它可以將大量的必需的文字、圖像資料等帶進課堂教學之中，而且計算機調用資料的速度快、隨意強，滿足了歷史學科的教學要求。歷史學科的另一特點就是它所研究的對象均為過去的“時”與“空”。從“時”而講，歷史就是過去發生的事情。

二、教學軟件研制開發應注意的若干方面

1.教材內容的選擇。教材內容的選擇十分重要，它直接關系到能否制作出高質量的符合教學要求的軟件。“編制電化教材，要有助于解決重點、難點問題，一般由教師一講就清楚的問題，就不必編制電化教材。”以及“在教學中有些理論知識、抽象概念，教師講起來復雜，學生聽起來難懂，但通過電化教育，使學生易于理解。”③由此我依據歷史學科教學的特點擬定了選取教材內容的三個原則，1.要將教師與傳統教學手段無法表述清楚的歷史知識點借助多媒體的優勢將其表達清楚。如：“時”、“空”概念等；2.要體現培養學生學習歷史能力的要求。即歷史學習中發現問題、分析問題、解決問題的能力；3.要努力創造一種培養學生創新意識的氛圍，留有余地的讓學生發揮其想象力。

初三的《新航路》的教學重點和難點是四位航海家的航行經過，其間穿插有大量的地理知識和概念等需表述清楚，而依靠傳統的教學手段又很難將其解釋清楚，我則通過多媒體擅長制作二維三維動畫的優點，配以圖、文、聲并茂同時展示，生動形象較而易舉地將其解釋清楚。另外，《新航路》教學中為了達到培養學生將中外歷史進行比較以及初步掌握學習歷史的能力，我們設計了一組圖畫來提示學生。如：鄭和與達·伽馬的比較與開辟新航路的影響的討論等。高中則注重史學閱讀、分析與實踐。

2.加強協作。從目前多媒體教學軟件設計制作來看，很難由單一學科人員來完成，因為至今還缺乏橫跨兩科的綜合性人才。在歷史軟件設計制作中，應以歷史學科的專業人員為主，歷史學科與計算機專業人員必須緊密配合，各司其職。歷史學科的研制人員應從課堂教學的實際出發、從理論上認識多媒體技術的優缺點，選擇好教材內容，在深入鉆研教材與閱讀大量參考書的基礎上，寫成具有創新理念的、高質量的多媒體教學教案并像導演說戲一樣分析講解給編程人員聽，一定要其在充分理解教學意圖的基礎上才能編制出好的適合課堂教學的軟件。我編制的《新航路》與《英國資產階級革命》均如此，組成了研制群體，體現了協作的優勢，這也是符合現代科研集體攻關的特點。

3.教學方法的改進。教學模式是一種得到廣大教師認可，程序化了的教學方法。多媒體軟件在教學中運用尚屬起步階段，難以構建模式，但多媒體教學軟件在歷史課堂教學中的運用肯定促進了某些歷史教學方法的改進。因為其一使整節課密度增強，知識量增大，節奏加快，結構緊湊。如：多媒體教學軟件可以全方位的將“時”“空”通過圖、文、聲并茂的予以展示。其二培養了學生學習歷史的能力與綜合運用各科知識有能力。其三由于運用了多媒體網絡技術加快了“師生間信息量的流動，使課堂教學更有生氣和活力。”其四將重新確定歷史教材中的難點與重點。《新航路》與《英國資產階級革命》教學軟件體現了以上的原則精神，因而達到了某些教學方法轉變的要求。

三、教學軟件的開發與運用促進了歷史課堂教學改革的深入開展

從《新航路》教學軟件在課堂教學中使用效果看，第一是容量大，教師將大量的圖、文資料帶進了課堂教學之中，增加了知識量，這是以往任何課堂教學中不可能實現的，對學生而言則開拓了知識面，激發了學習興趣。第二將教師難以表達清楚的航行路線和概念通過二維、三維動畫的展示解釋清楚。如：為表現資本主義社會以金錢的多少來衡量人的社會地位的高低這個概念。在屏幕下部制作了一架天平，天平的左邊是一條鱷魚代表人，而天平的右邊是不斷下落的黃金（正好落在天平上），隨著黃金落在天平上數量的增多，左邊代表人的鱷魚也在不斷增大，這樣就輕易、形象地將這個概念解釋清楚了。又如：在展示達⑤伽馬航行路線時，在世界地圖葡萄牙國界處先出現一艘帆船，帆船沿著當年達·伽馬航行路線行進的同時，為加深學生的理解，又用紅色條緊隨船后，又配以旁白與穿插相關圖片。學生課后紛紛贊許多媒體教學課，它生動、形象、便于理解與掌握知識，獲得了良好的效果。第三在培養學生學習能力方面，也起到了一定的作用，如在組織學生討論新航路開辟影響時，用一組圖畫的展示，來提示學生，學生以此展開了熱烈的討論，得出了正確的答案。又如：《新航路》教學軟件為配合歷史課堂教學中外歷史進行了比較，把鄭和與達·伽馬的航行進行了對比 ，然后組織學生討論兩次航行的作用，既培養了學生將中外歷史聯系在一起進行比較的能力，又客觀地評析了兩次航行的不同作用，培養了學習歷史的能力，拓展了思路。課后學生表示以前需要花費大量時間而難以掌握的知識點，通過多媒體的展示，快捷、簡便地落實了，現在可以騰出更多時間，集中精力，討論他們感興趣的、能培養其能力的問題，同時，課堂教學過程中，師生互動，充分利用每一分鐘時間，精神高度集中，適合了高速度、快節奏、大容量的現代歷史課堂教學的要求，取得了良好的教學效果。

在實踐中我意識到歷史教學軟件設計與制作，必須以課堂教學改革為基礎，因為有了以培養學生能力與創新精神為主的教學方案，才有可能設計出與之相匹配的好的軟件。同時，又要牢記歷史教學內容與多媒體教學手段兩者之間的關系，不要為多媒體教學而教學。

總之，歷史教學軟件是實現歷史課堂教學改革的重要手段，從課堂教學實效來看。也是非用不可的，而不是可用可不用的；但一定要從歷史課堂教學實踐出發，遵循必要的原則，達到不可取代性的效果，以便更好地配合歷史課堂教學。