試談英語學習效率的提高

黃娟

摘 要：此文是以學習者的角度來闡述知何提高英語的學習效率的。學習者可以從明確學習目的，保持學習動力；學習策略養成；養成良好的習慣；拓展知識、了解中西思維及文化的差異，以提高對語言的理解能力；利用周邊資源為自己創造學習環境等五方面來提高自己的英語學習效率。

關鍵詞：英語；效率；策略；習慣；途徑

在社會對知識結構不斷提出新要求的今天，學習外語不再是一種時髦，而是當今社會發展的必然要求，是當代人應備的一種基本素質。英語本是世界上最好學的語言之一，但中國人近百年來卻學不好英語，究其原因不是因為中國人不用功，更不是因為中國沒有英語環境，而往往是因為學習者的學習效率不高。而造成學習效率不高的因素有很多，如學習目的不明確、沒有正確運用學習策略、不良的學習習慣、知識面偏窄、不了解中西文化及思維的差異、身體的疾病，外界的干擾等。因此要提高英語學習效率可以從以下幾方面著手。

一、明確學習目的，保持學習動力

外語學習研究表明，每個英語學習者對英語語言知識的掌握過程幾乎是一致的，但在中國，英語學習的效果并不好。十二年的寒窗苦讀讓相當多的學習者養成被動學習的習慣，不但不主動索取知識，連時間安排都靠老師。現如今他們學英語只是為了應試，或拿一本證書而已，這樣學起英語來自然沒動力。國外英語教學專家的研究也表明，英語學習效果的70%取決于學習者的學習動力，學習動力來源于學習動機，即學習的目的，明確的學習目的是激發和保持學習動力的有效手段。因此要真想學好英語學習者應當從一開始就淸楚地意識到英語不僅僅是工具，不僅是讓我們走向世界，讓世界了解中國的交際工具，同時在學習英語的過程中我們還會受到更好的文化教育和人文教育。.因而學好英語也是全面提高自身綜合素質的一種有效途徑。

二、學習學習策略

眾所周知，坐在同一個教室里，有的學習者學得輕松愉快，效果也好，有的學生學得很辛苦，效果反而不佳。從英語學習者的角度來看，有許多因素參與并影響著學習過程和學習效果，其中很重要的一個因素就是學習策略的應用。研究表明，任何人學任何東西都有自己的學習策略，只不過有人是自覺地使用，而有人是不自覺地使用而已。

1.學習策略的概念

所“學習策略”是指：“學習者在學習過程中用以提離學習效率的任何活動”（李維等，心理學百科全書，P.382）而縱觀外語學習策略的文獻，我們會發現對于什么是學習策略，人們從不同的研究角度使用不同的研究方法，提出了各自不同的看法，至今任然沒有達成一個統一的認識。

2.學習學習策略的意義

（1）學習學習策略可以提高使用策略的自學性和積極性。一個學生如果只是被動地、不自覺地使用某種學習策略，那么，他就不可能充分利用這些策略去提高學習的效率，而如果一個學生能自覺、正確地使用預習的策略，把查找難點當成預習的任務，那么他就會帶著問題去聽講，使自己處于“主動索取知識”而不是“被動接受知識”的狀態。這樣就迫使他去尋找更好的詞匯策略，用較少的時間去解決詞匯問題。長此以往，學習者發現問題的能力和解決問題的能力就會逐步偏離。

（2）學習學習策略可以擇優而用之，學習的方法很多，但并非所有的方法都是好方法，都能適合你。并且，不同的學習內容需要不同的學習策略，學習策略也不是一成不變的，如果策略的更新跟不上學習內容的更新，在學習過程中“走彎路”在所難免，高原現象也可能頻繁出現。而學習的學習策略能讓你從一個全新的角度去認識英語學習的方法，自覺地改進，優化學習方法，選擇適合自己的方法，或許你還能創造出更多更好的英語學習方法和技巧，從而提高英語學習效率。

（3）學習策略的學習途徑，學習策路的獲得途徑有很多，可以通過別人的經驗介紹獲得，也可以查找相關的參考書，也可以聽一些專門介紹學習策略的專題演講，還可以借助網絡的力量來學習，甚至可以自己創造出一些好的學習方法。

3.養成良好的習慣

習慣是行為的自動化，不需要別人的監控，在什么情況下就按什么規則去行動。良好的習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。我國教育家陳鶴琴先生也告訴我們：“習慣養成得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”可見養成良好的習慣是何等的重要。而在英語學習過程中我們更應該養成認真學習、復習、記筆記、適時制定學習計劃、自我反思、自我超越等習慣。如記筆記可以幫助我們理清上課內容，是復習時的好幫手。因此學習者應在專心聽講的同時，動筆做筒單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行記錄。而記筆記實際上是一個聽覺與視角輸入，觸角輸出，視角監控，思維協調的復雜程序。

三、學會課堂聽講

要想學好一門功課，聽課是關鍵。一位優秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學生如何學習。正所謂授之魚，不如授之于漁。英語教學注重培養學生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養，只有在課堂教學中才能充分體現出來。學生在課堂上，接受的不只是每篇課文所要掌握的單詞、文章中出現的新的短語、句式等知識點，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟英語表達的方式、情感，把握英語表達的特點、規律。英語成績的好壞，從某種意義上來說，就是取決于課堂上短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。

學生必須上好課、聽好課，首先做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質上的準備、身體上的準備等；其次要專心聽講，盡快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，始終集中注意力；第三要學會科學地思考問題，重理解，不要只背結論，要及時弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設疑，敢于發表自己的見解，善于多角度驗證答案；第四學生還要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。

上課是學生在學校學習的基本形式，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。根據教學大綱的規定，一個學生在中學上課的總數大約有二萬多節。把每節課四十五分鐘積累起來這將是多么驚人的時間數字啊！學習成績的優劣，固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關鍵。要取得較好的成績，首先就必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽課效率。

學習英語沒有捷徑，要想真正掌握一門外語，首先要端正學習態度，要扎扎實實地下苦功夫，其次要掌握正確的學習方法，再次要養成良好的學習習慣，最后還應多多讀書，拓展自已的知識面。總之，要提高英語學習效率的途徑很多，關鍵要用心，要堅持，只要有付出就會有收獲的。