論師生關(guān)系在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性

胡曉燕

摘 要：在個(gè)性發(fā)展日益強(qiáng)烈的今天，傳統(tǒng)的教師主宰一切為主體的活動(dòng)舞臺(tái)，已隨著現(xiàn)代教育途徑的不斷拓寬和教育方法、教育管理、教育手段的逐步現(xiàn)代化和科學(xué)化，使那些舊的師生關(guān)系遭受著強(qiáng)烈的沖擊。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系始終貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，因而師生關(guān)系的處理直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、以及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。可以說(shuō)，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，本文就當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中良好師生關(guān)系構(gòu)建的重要性做簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)； 師生關(guān)系；構(gòu)建；重要性

《徐特立教育文集》中說(shuō)：“教師是同志中的領(lǐng)導(dǎo)者，因此就要尊重教師。教師和學(xué)生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國(guó)的老話來(lái)說(shuō)，叫做“教學(xué)半”（教者學(xué)者各負(fù)一半責(zé)任，就沒(méi)有資產(chǎn)階級(jí)的所謂教師本位或?qū)W生本位的對(duì)立），或“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教和 學(xué)的當(dāng)中，教師和學(xué)生都得到利益，都獲得進(jìn)步。這是新的師生關(guān)系的問(wèn)題。”教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。學(xué)生作為受教者，在獲取知識(shí)的過(guò)程中，離不開(kāi)教師的幫助和評(píng)判。在教學(xué)過(guò)程中，民主、平等、和諧師生關(guān)系的建立，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，從這個(gè)意義上講，構(gòu)建良好的師生關(guān)系已成為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量完成的迫切需要。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是保障教育教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑，對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其重要性和意義十分重大。

一、何為師生關(guān)系

“教師與學(xué)生之間的關(guān)系不是一種單一的關(guān)系形式，而是一個(gè)由多層次的關(guān)系構(gòu)成的系統(tǒng)”，在這種關(guān)系系統(tǒng)中，教學(xué)關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)。而心理關(guān)系與教學(xué)與學(xué)習(xí)關(guān)系的形成是必然的。人際關(guān)系是集體交流與師生關(guān)系的一種補(bǔ)充。總之，教師與學(xué)生的關(guān)系是一個(gè)由教學(xué)關(guān)系、心理關(guān)系和人際關(guān)系組成的系統(tǒng)。因此，師生關(guān)系這一多方面的制度一旦形成和確立。它不僅關(guān)系到教師和學(xué)生作為個(gè)人的人際關(guān)系，心理關(guān)系將進(jìn)一步影響建立在教育和教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的基礎(chǔ)上。

對(duì)于教師而言，如果教師能夠得到學(xué)生的尊敬，教師就會(huì)不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)，改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，以更大的熱情投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去，但相反，如果教師得不到學(xué)生的尊敬，那么教師就會(huì)喪失自信，從而導(dǎo)致工作沒(méi)有熱情、講課沒(méi)有激情的工作狀態(tài)，并進(jìn)而引發(fā)對(duì)學(xué)生冷淡，使得師生關(guān)系陷入僵局的嚴(yán)重后果，那么在這種情景下的教學(xué)質(zhì)量也肯定是不高的。

對(duì)于學(xué)生而言，如果學(xué)生能夠得到教師的愛(ài)護(hù)，學(xué)生就會(huì)感到心情舒暢、思維敏捷，這樣的狀態(tài)不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)生也更愿意去聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。反之，學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的不信任感和厭惡感，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。

“師生之間所產(chǎn)生和形成的一切，既是師生交往的結(jié)果，也是師生共同面對(duì)和分享的成果”。因此，師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中重要的必不可少的要素，它的好壞是影響教學(xué)過(guò)程順暢與否的重要因子，也是關(guān)系教學(xué)質(zhì)量是否高效的關(guān)鍵。

二、良好的師生關(guān)系是體現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)

心理學(xué)家羅森塔爾等人早在20世紀(jì)60年代就得出了著名的期待效應(yīng)：“凡被教師預(yù)先認(rèn)定為具有發(fā)展可能性的兒童，若干月后他們的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)都得到了較好的發(fā)揮”。

因?yàn)樵趲熒P(guān)系中，師生共同面對(duì)所學(xué)知識(shí)這一對(duì)象，共悟其文化精神價(jià)值。一方面，在教育教學(xué)師生交往過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有得到教師認(rèn)可、贊賞的需要。教師對(duì)學(xué)生的期待是一種責(zé)任、一種信任、一種激勵(lì)，使學(xué)生在一種積極向上的自我體驗(yàn)中獲得力量和信心，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力刻苦學(xué)習(xí)。因此，良好的師生關(guān)系很容易使教師對(duì)學(xué)生的期待轉(zhuǎn)化為學(xué)生的領(lǐng)悟和愉悅的情感體驗(yàn)。這種期待所產(chǎn)生的行為又使教師由此產(chǎn)生較高的職業(yè)效能感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的期待。另一方面，學(xué)生對(duì)教師也有期待。學(xué)生在知識(shí)、能力、智慧諸多方面的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)教師的“教”，但學(xué)生同樣也能夠以自己的“學(xué)”及其獨(dú)特的表現(xiàn)反作用于教師，進(jìn)而促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。如學(xué)生以獨(dú)特的思維所提出的問(wèn)題，會(huì)促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和研究；學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，會(huì)幫助教師改進(jìn)教育教學(xué)技能。

三、如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教育的主客體都是人，教師的任務(wù)就是通過(guò)人際間的信息交換來(lái)完成知識(shí)技能的轉(zhuǎn)移和發(fā)展。教師也是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)其人格價(jià)值的。所以，教師的教學(xué)質(zhì)量高低在很大程度上取決于師生關(guān)系的好壞。而教師是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該從以下幾方面來(lái)構(gòu)建良好的師生關(guān)系：

第一，教師應(yīng)樹(shù)立民主意識(shí)和平等觀念。樹(shù)立民主意識(shí)，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，用民主平等的態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，充分考慮學(xué)生的意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，及時(shí)捕捉他們思想的火花，使學(xué)生個(gè)性得到健康、充分的發(fā)展。因此，教師民主、平等地對(duì)待每一位學(xué)生是作好教育教學(xué)工作的基石。

第二，教師應(yīng)積極挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力。師生關(guān)系是建立在教學(xué)活動(dòng)上的，“教”與“學(xué)”是師生交往的基礎(chǔ)。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣就會(huì)提高，師生情感就將朝積極的方向轉(zhuǎn)化，獲得教學(xué)成功，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中得到有效的發(fā)展，則將進(jìn)一步鞏固師生之間的積極情感關(guān)系。因此，為了進(jìn)一步優(yōu)化師生關(guān)系，需要教師積極地挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力。

第三，教師要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，展現(xiàn)自身人格魅力。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須做到真誠(chéng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。同時(shí)，教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就必須要具有內(nèi)在的人格魅力。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高自我敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)水平，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

綜上所述，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。建立民主、平等的師生關(guān)系是教育教學(xué)的需要，是學(xué)生的心聲。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是保障教育教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑，對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其重要性和意義十分重大。因此，我們作為教育工作者應(yīng)該以學(xué)生為本、愛(ài)崗敬業(yè)、恪守職業(yè)道德，努力提高個(gè)人的知識(shí)涵養(yǎng)和道德修養(yǎng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，保障教學(xué)質(zhì)量的高效，為學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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