物理課堂中教師實現高效教學的方法分享

陳明佳

摘 要：教師是教育教學中毋庸置疑的主導，教師的導，實現了教育觀念的變革，實現了教育教學個性化的突破，實現了學生創新化的發展，進而實現整個人類社會的進步。在素質教育過程中，人們越來越關注學生的主體地位如何實現，可是通過觀察我們不難看出，在學生備受關注的同時，教師的關注度并沒有減低。在教育教學活動中，人們更期望的是教師通過展現自身能力，實現高效化教學，使學生全面發展。本文中筆者就對高中物理課堂中教師如何實現高效教學進行了闡述。

關鍵詞：物理；課堂；高效；教學；方法

應試教育向素質教育轉變的過程中，最受人們關注的無疑就是課堂主體的轉變。傳統教育教學中，主體是教師，學生圍著教師轉。而現代教育教學中，學生主體地位得到了人們的肯定，教師的教是為了實現學生的學。不過，是不是學生作為主體了，教師的作用就減弱了呢？當然不是，教師仍然是高效、實效學習活動得以實現的關鍵。下面我將結合高中物理教學，來談一下教師如何實現高效教學。

一、作好分層教學

學生存在差距，這是一種普遍現象，教師要想實現高效教學，就要積極面對這一問題。就需要教師在實際教學情況中針對不同學生給予不同的要求與引導，對于基礎較好的學生提出更高一點的要求，還有在思想上給予更多的指導，使其能朝著更高的目標奮進。對于基礎較差的同學，應當給予更多關注，無論是在學習上還是生活上，在其取得一定的進步時及時給予鼓勵，給予其更多提問的機會。最重要的是，激發學生對學習的興趣，讓學生樹立自信心。

二、實現興趣教學

如何使教學有效？首先就要讓學生愿意“跟你走”。而要讓水平較高的高中學生肯跟你走，只憑“學習壓力”強迫可不行，一定要讓課堂變得有趣才行。高中物理知識是比較抽象的，很多的學生多數情況下對于物理不是特別感興趣，怎樣更好地激發學生對于物理的興趣也是擺在我們教師面前的一個問題。 我們可以搜集與物理學科相關的一些資料，以及當前物理學科有創新發展的突破，創辦與之相關的科普專欄或者板報，這樣能夠在幫助學生更好地理解其重要性的同時，逐漸激發出學生對于物理的強烈的認知感。

三、運用多媒體

多媒體教學對于廣大的一線教師來說，已經并不神秘，在學校教育教學與多媒體技術的整合過程中，其優勢越來越得到人們的肯定。實踐中，可以讓信息技術在教育中的運用越來越多地發揮著優勢作用，在高中物理課堂，現在的教學中多媒體的使用正在越來越多地改變著我們的教學，因為多媒體相比較于傳統的教學是有著相當大的優勢的，使用多媒體可以將抽象的物理知識轉變為更加直觀的視頻動畫的效果，這樣對于學生來說能夠更加便于理解，比如其中的磁場的表現，實際中磁場是我們無法看到的，使用多媒體可以模擬出磁場的效果，學生對于磁場的理解也就能夠更好。所以在合適的情況下我們應該根據實際情況來相應地使用多媒體進行教學，幫助提升教學效果。

四、應用實踐活動

任何知識都來源于生活，對于高中學段設置的各個學科來說，它們難度大、專業化強，但是它們的“生活性”也更強。物理也是與我們的生活息息相關的，學好物理可以更好地方便于我們的生活，我們可以讓每個學生舉一個例子，找出物理與實際的生活息息相關之處，在課堂上進行總結。這樣長期堅持下來，勢必可以在相當的程度上改變學生對于物理的態度，這對于我們進行教學有著相當重要的意義，便于我們展開下一步的教學。

五、提升解題能力

高考是高中學生學習的“必經之路”，在高中學校教育教學中，“高考的影子無處不在”。事實上我們在提升學生綜合素質方面所做的工作中，其中一項就是學生解題能力的提升。對于高中物理知識而言，涉及的方面比較廣，聲光電熱都包含在其中，考試的時候面對的問題也是海量的，倘若不能夠掌握一定的解題的技巧和方法，面對這樣或著那樣的物理題目的時候我們可能會比較頭疼，所以相關的技巧以及方法就顯得尤為必要了，所以在習題課上我們應該重視相關的方法和技巧的教學。例如，在力學部分的學習中，很多時候學生會說我不知道該怎樣去分析，面對一個受力體不知道從何處切入，這就是沒有掌握好相關的分析的方法，這個時候應該教授給學生相關的分析方法，根據實際的題目中的要求，或者是從整體到部分或者從部分到整體，必要的時候還需要采取隔離的方法來進行分析，這樣掌握好了方法就能夠面對問題的時候不慌不亂，才能更好地進行解題。解題的能力是需要相關練習的，所以在完成相關的課程之后我們應該及時給學生根據本課時學習的內容布置一定的作業，來讓學生進行復習和回顧，這樣就可以更好地讓學生在實際做題的過程中完成對課堂內容的復習。針對有固定的解題模式的題目，教師應該及時做好相關的總結，每種題目舉出一個或者多個例子，讓學生練習，這樣可以逐漸強化學生的解題能力和技巧。

六、學會自我評價

每一個人都會對“別人的話”很敏感，在聽了別人對自己的評價時，即使是“面上”不表露，心里也會留下極深的痕跡。高中階段的學生尚處在青春期，心理上還不成熟，這時我們應該重視學生與教師之間的溝通交流。在完成相關的課程之后，可以隨機問問學生對我們所講過的內容的感受以及理解的程度，我們在教學過程中存在哪些不足點，讓學生提出來，多詢問學生的意見。我們還應該不斷地進行自我總結，在實際教學中不斷發現自己的不足之處，尋求更好的解決之道，不斷地向別人學習，學習別的教師的教學長處，不斷發展自己，以求能夠更好地完成高中物理的教學任務。

綜上所述，教師雖然不再是教育教學活動的主體，但是，我們在教學實際中可以發現，只有教師“能教”，學生才“能學”。高中物理是一個比較重要的課程，我們每個物理教師都應該該更好地采取合適合理的教學方法來提升我們高中物理的教學效果，為提升高中物理的教學質量做出自己的貢獻。