小學語文課堂中如何營造輕松教學氛圍

劉超

摘 要：傳統的教學模式， 以教師講解為主， 甚至有的教師 “滿堂灌” 。學生被迫成為學習的容器， 其小學語文學習興趣缺乏， 課堂教學效果不言而喻。

關鍵詞：小學；語文；輕松；氛圍

伴隨著社會的發展，教育教學領域的改革不斷推陳出新，素質教育應運而生，登上教改的舞臺。 一線教師應該及時更新教育教學理念，用全新的理念武裝自己。 因而，我在小學語文課堂教學中，注重以小學生為主體。 教學經驗告訴我，輕松的課堂氛圍可以激發小學生的求知欲和學習興趣，進而達到提升課堂效果的目的。

傳統的教學模式， 以教師講解為主， 甚至有的教師 “滿堂灌” 。學生被迫成為學習的容器， 其小學語文學習興趣缺乏， 課堂教學效果不言而喻。想來也是， 小學生是一個個活生生的人， 有自己的思想和觀點， 不給他們說的機會， 又豈能真的學好語文。因而， 當前小學語文課堂教學的首要任務， 就是把課堂還給小學生， 為他們營造一個寬松、 愉悅的課堂氛圍。讓他們主動參與到課堂當中來， 點燃其思維的火花， 提高課堂教學效果。

一、營造寬松和諧的教學氛圍，激發小學生語文學習興趣

素質教育下， 小學語文課堂應以學生為課堂主體。因而， 營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生 應是平等的合作者， 要彼此尊重、 互相信賴、 互相 合作， 只有在這樣的課堂氛圍中， 師生之間才能形 成互動、 交流的對話平臺， 學生才能輕松愉快、 活 潑熱情、 興致盎然地發揮想象力， 以最佳狀態進入 語文學習， 煥發出語文課堂獨有的活力。

教育家陶行知先生曾明確指出： “創造力最能 發揮的條件是民主。 ” 只有在民主平等寬松和諧的 氛圍中， 創造力才能得到開發， 學生才能積極主動 參與教學。語文的答案是豐富多彩的， 語文的魅力 在于此， 語文課堂的活力也在于此。同一問題， 由 于學生的生活經歷、 知識素養、 心理狀況等等的不 同， 得出的答案可能是千差萬別、 異彩紛呈的， 這 就是創造力的表現， 也正是我們要悉心呵護和著 意培養的。教師要放下唯師是從的尊嚴， 尊重學生 的人格和個性， 建立新型的民主交流、 教學相長的 師生關系， 多給學生展開想象的時間和空間， 多給 學生發表意見的機會和自由； 重視語文課堂教學氛圍營造方法學生與眾不同 的想法， 特別是與老師不同的意見； 鼓勵學生敢于 不屈從于教師， 不迷信于權威， 不盲從于教材， 敢說 “我認為” 。學生在一種無拘無束自由暢達的空 間， 盡情地自由參與自由表達， 往往能產生一種寬松、 新奇、 愉悅的心理體驗， 學習興趣高漲， 從而誘 發潛在的創造智能， 迸發出創造的火花，展現語文 課堂的無限活力。

二、賞識教育，激發小學生語文學習興趣

每個人都渴望被人賞識， 小學生更甚至。老師要關注學生成長的每一點進步， 幫助學生發現 自己、 肯定自己， “好孩子是夸出來的” 。贊賞是廉價的， 也是無價的。同學的掌聲， 老師的贊揚， 小小的獎品， 都是學生走向成功的力量 源泉。課堂上筆者采用多種表

揚方式： 或用贊許的 口吻—— “你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想 象力真豐富！” ； 或用親切的動作——拍拍肩膀， 輕輕一點頭， 微微一笑？每節課筆者盡量多贊賞學生， 不光贊賞一個兩個， 而是贊賞一群一批， 甚 至全班； 不是虛偽的應付的， 而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一 “添加劑” ， 學生在學習中就能 常常感受到成功的喜悅、 學習的樂趣， 課堂氣氛活 躍， 學習效果好。可以說， 贊賞出創造力， 贊賞出學 習興趣， 贊賞出進步的學生， 贊賞出有特點的學 生。通過贊賞融洽了師生關系， 活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情， 對學生的學習質量和能力養成 起著十分明顯的促進作用。

在教學過程中， 教師既要賞識學生對知識的 掌握及能力的提高， 又要賞識學生在學習過程及 方法上的優良行為， 還要賞識學生在情感態度、 價 值觀等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們 教育工作者： “請記住成功的快樂是一種巨大的精 神力量， 它可以促進兒童好好學習的愿望。 ”

三、學會傾聽，把說的權力交給小學生，激發小學生語文學習興趣

傳統的 “一言堂” 的教學模式下， 教師把自己當成傳授知識的機器。學生只能當作一個個容器， 等著老師往里灌東西。可結果，園丁的辛勤， 往往扼殺了學生的天性， “人類靈魂的工程師” 使我們培養的學生變成 了統一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多 傾聽學生的發言。筆者認為， 學生 “講” 教師 ‘聽” 。有三大好處：一是通過 “聽” 可以使教師更好地了 解學生。筆者通過 “聽” 常常被學生天馬行空的想 象力、 獨到深刻的見解、 幽默睿智的語言所折服。 二是通過 “聽” 可以真正使教師領悟 “教學相長” 的 真諦。三是通過學生 “講” 教師 “聽” ， 可以鍛煉學生。學生越說越會說， 越說越想說， 越說越自信， 課 堂成了他們發揮的舞臺， 這更激發了他們學習的 興趣， 煥發出課堂的活力。

總而言之， 我在小學語文教學中， 采取以上措施為小學生營造了輕快的課堂氛圍， 激發了小學生的學習興趣， 提高了課堂教學效果。教師在教學中應樹立民主平等的觀念， 要尊重學生、 信任學生、 贊賞學生， 營造輕松濃郁 的課堂氛圍， 讓學生充分參與學習活動。在課堂上 不能挫傷學生的自尊心， 打擊學生的積極性， 擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知 識的場所， 擯棄家長制、 霸道者的教風， 要代之以 民主平等的態度去真誠關心學生， 愛護學生。 “親 其師， 信其道。 ” 學生才能喜歡語文， 學好語文。