淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

賈明坤

【摘 要】情感教育是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過(guò)程。情感是人類的顯著特征，是人類精神生活的主要組成部分，也是人類不斷進(jìn)化和人類社會(huì)進(jìn)步的源動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 情感 教育

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0087-01

在新課標(biāo)改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)效果都與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有著較大差別。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持積極愉快狀態(tài)的教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育是新的教學(xué)改革重視學(xué)生情感、態(tài)度、興趣的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是大有裨益的。本文探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入情感教育的一些措施，供大家探討、研究、借鑒。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是情感教育的基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單、最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，教師通過(guò)解決問(wèn)題的形式將生活中的實(shí)際融入數(shù)學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)。只有學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能在課堂中融入情感教育。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為了誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和增強(qiáng)課堂的參與程度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際生活問(wèn)題的技巧，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中有必要將生活中的實(shí)際問(wèn)題引入到枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論之中，使純理論的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中變得生動(dòng)、具體和直觀，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，理解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，利用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，在教學(xué)物體的長(zhǎng)度時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)學(xué)校旗桿的高度，讓學(xué)生通過(guò)腳步測(cè)量，估算學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬等，通過(guò)教師的這種有效引導(dǎo)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)表現(xiàn)得很高。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教授比例尺的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)比例尺概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題的引入，將生活化的情感教育融入了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，取得了較好的教學(xué)效果。在教授完比例尺的教材內(nèi)容后，筆者又讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，探討生活中存在的比例尺和比例尺在實(shí)際生活中的應(yīng)用，許多學(xué)生想到了地圖、汽車模型、玩具等等都是比例尺在生活中的實(shí)際應(yīng)用，一些學(xué)生在課后與筆者交流時(shí)說(shuō)：“老師，真沒(méi)想到比例尺在實(shí)際生活中有這么多有價(jià)值的應(yīng)用，原來(lái)生活中融入了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)”。這種通過(guò)將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，以實(shí)際事例激發(fā)學(xué)生的興趣，可使學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠起到事半功倍的作用。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的關(guān)鍵

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育的關(guān)鍵。在教學(xué)中融入情感教育的教學(xué)模式，首先要建立和諧的課堂氛圍，通過(guò)和諧融洽的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生從死板、嚴(yán)肅、被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來(lái)，在和諧的課堂氛圍中充分體會(huì)自由思考和自由學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。大量的教育教學(xué)實(shí)踐表明，和諧式教學(xué)模式基于學(xué)生和教師的平等互動(dòng)和民主的基礎(chǔ)，用相互的信任和融洽的交流會(huì)使課堂的教學(xué)氛圍變得更加融洽。因?yàn)椋谶@樣的課堂中，學(xué)生不用擔(dān)心挨老師的批評(píng)，可放松積極主動(dòng)地發(fā)散思維，同時(shí)學(xué)生的見(jiàn)解和思路也愿意與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流，這樣，不僅提高了學(xué)生的思維滿足感和積極參與課堂的興趣，增添課堂活力，又極大地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性思維能力和獨(dú)立思考能力的提升。

大家知道，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的基礎(chǔ)自然學(xué)科，學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)散思維和獨(dú)立思考的能力將會(huì)使其終身受用，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)踐證明，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)施情感教育，就必須改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中沉悶的氛圍，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)在高段數(shù)學(xué)課堂中營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中輕松、自由、愉快地學(xué)習(xí)，獨(dú)立地思考。而教師在課堂中應(yīng)當(dāng)起到答疑解惑、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的作用。例如，在講授平行四邊形的面積計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生自主研究平行四邊形的面積與三角形的關(guān)系、與邊長(zhǎng)的關(guān)系、與高的關(guān)系，讓學(xué)生自主推算平行四邊形的面積公式。通過(guò)學(xué)生的自主思考，獲得的知識(shí)印象將會(huì)更加深刻，同時(shí)理解也會(huì)更加透徹，并在以后的應(yīng)用中更加?jì)故臁?/p>

三、建立融洽的師生關(guān)系是情感教育的必經(jīng)之路

融洽的師生關(guān)系對(duì)于實(shí)施情感教育十分重要。如果教師一直保持高高在上的威嚴(yán)狀態(tài)，學(xué)生對(duì)教師恐懼、甚至有隔膜，就不利于情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也不利。因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，放低身段，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的想法，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)積極回應(yīng)，多多體會(huì)和理解學(xué)生的感受，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，用更多的愛(ài)心和關(guān)心感化學(xué)生，使學(xué)生在教師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)下，潛移默化地感受到情感上的教育和深化。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中貫穿情感教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有著重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康快樂(lè)成長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐慧。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“情感態(tài)度價(jià)值觀”的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011（67）。