探析幼教改革與幼兒教師的專業發展

閆新

幼兒教育對孩子整個教育生涯的影響重大，幼兒教師要在不斷提高幼兒教學技能的基礎上，站在幼兒的角度去思考問題，完善其教育水平，從而滿足目前不斷發展的幼兒教育對他們提出的要求。

幼兒教育是孩子一生教育的起點，對其之后的教育起著重要的鋪墊作用。目前，幼兒教育正在經歷著重大的改革，其內容、方式、方法等與之前有較大的改進。相應地，作為幼兒教學的主體，幼兒教師也應該與時俱進地改變其教學理念，促進新的教學體制的形成與發展。為了更有效地推進幼兒教育的發展，首要的任務是進一步促進幼兒教師的專業化發展，培養更加全面、專業的幼兒教師隊伍。

一、幼兒教師改革發展方向

1.教育觀念的改革

目前我國教育行業不斷地推行改革，改革的深入程度往往會對教師產生影響，使他們在舊的觀念和新的變革之間搖擺不定，不知道該如何選擇。例如，在教育理念上，究竟是以兒童為中心還是以國家為中心；在培養正確的教學觀上，以老師為主還是以學生為主，正常上課還是娛樂教學；在確定教育相關的哲學問題時，現實主義和理想主義哪個正確。

2.綱要試行的要求

國家相關綱要要求教師在制定工作計劃時要結合本地、本園以及本班的實際情況并且做到靈活執行；對教學情況進行考察時，要綜合運用訪談、觀察等方法；組織教育活動采用的形式要因地、因時制宜，形式靈活多樣。這樣的要求體現了國家對幼兒教育的重視，要實現教學的靈活性發展。

3.專業技能與知識的改革

隨著教育行業改革的不斷深入，幼兒教育改革成了大勢所趨。幼兒教師面臨著專業技能與知識的改革，許多問題需要他們去進一步思考。比如，對科學研究、綜合課程以及素質教育等問題的理解與具體實施步驟，解決這些困惑有利于他們更好地提高自身幼兒教育水平。

二、幼兒教師的專業發展路徑

1.積極建立終身學習目標

在這個知識爆炸的時代，信息每天都在不斷地更新，和其他行業相同，教師只有培養“學到老，活到老”的意識，不斷完善自身知識體系，不斷學習，樹立終身學習的目標，才能夠更好地為幼兒教育服務。而學會學習是形成終身教育觀念的重要前提，因此幼兒教師應該培養學習的主動性，積極地進行學習，并且在原有基礎上進行創新，做到學有所獲，從而在不斷學習的基礎上逐漸形成自我終身學習體系，且這個體系是形式多樣的，多層次多領域的。

2.促進幼兒教師與他人合作

兒童的成長過程受到各種因素的影響，老師、同學、親人都會或多或少地影響其性格的形成與發展和身心健康。幼兒教師是兒童最早接受教育的施教者，要與兒童家長、教師同事和幼兒進行合作，才能更好地對幼兒成長有所幫助，發揮其人生導師的作用。國家相關規定明確要求幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。因此，作為幼兒教育主體之一的幼兒教師要通過與社會各界人士的合作，提高互相協作的能力，從而提高幼兒教育的質量。

3.增強幼兒教師科研意識

與專職人員進行科學研究不同，幼兒教育的科研是準教育形式的，其需要較強的實用性、廣泛的應用型，且可操作性強并能夠得到實踐。幼兒教師科研能力的高低影響著幼兒教育的發展，并且對其發展具有引導作用。舊的觀念認為幼兒教師只需要進行普通的教學，不需要進行科研，幼兒教師要摒棄舊的觀念，適應時代發展，增強自身科研意識，并且了解進行幼兒科研所需要的是知識和方法，明白科研選題的步驟，掌握查閱文獻、整理資料以及撰寫文章的方法和途徑，從而為進行幼兒科研打下良好的基礎。

4.提升幼兒教師教育技能

幼兒教育是人生的第一個教育階段，教育技能的高低也是衡量幼兒教師是否能夠勝任這一工作的重要標準，而擁有較高的教育技能需要幼兒教師樹立正確的教育觀念，擁有盡職盡責的工作態度并且在長期的教育工作中不斷積累經驗。有關幼兒園的相關規定要求幼兒教師要促進幼兒體、智、德、美及身心和諧發展。這無疑為幼兒教師的教育教育技能提出了更高的要求，幼兒教師要滿足這個要求必須做到以下幾個方面：一是保教結合，重視保教；二是提升智育的水平，提高幼兒智力；三是培養幼兒對美的欣賞能力；四是提高其科學文化水平，培養敬業精神。

三、結語

學前教育的進一步發展需要幼兒教師的支撐，提高教育質量的核心也是提高幼兒教師的教育水平。目前國家相關規定對幼兒教師的要求足以說明之前幼兒教師的教育方式已不能滿足當代幼兒教師教育的要求，需要對其變革以適應發展的需要。另外，幼兒教育日益被重視的現狀和幼兒教育研究理論發展的成熟都為幼兒教師教育的變革奠定了堅實基礎。目前要做的是改變原有的幼兒師范教育體制，使幼兒教師充分重視行動研究，讓幼兒園成為老師和兒童共同進步的地方，實現幼兒教師的專業化。

【作者單位：焦煤西山煤電集團公用事業分公司托幼中心春暉幼兒園 山西】