幼兒游戲教學中教師角色與作用的思考

蘇曉芹

社會的不斷發展，推動了幼兒教育的改革和完善，這對幼兒教學的內容、手段等方面提出了更高的要求。游戲教學逐漸成為不少教師開展教育的重要手段，這對提高幼兒的身心健康和教學質量有重要意義。新形勢下，教師在幼兒游戲教學中的角色定位和作用也顯得至關重要。本文分析了當下幼兒游戲教學中教師的正確角色定位，并探討了充分發揮其角色作用的有效手段。

一、幼兒游戲教學中教師的正確角色定位

新形勢下，社會對學生的主觀能動性發揮要求極高，這也要求了在實際教學中，要充分尊重學生的主體地位，相應地，傳統教師的主導地位要逐漸轉換為引導地位。在幼兒的游戲教學中，亦是如此。因此，從整體上看，在幼兒的游戲教學中，教師正確的角色定位是引導角色。這主要體現在兩個方面，即確保游戲的有序進行和提高教學中的服從性。一方面，促進游戲有序進行。教師的引導作用意味著要以學生為主，但這不意味著教師可以放任不管，完全脫離教學管理。在很多教學中，教師會放任幼兒自行活動，自己忙于其他工作，這樣不僅會降低游戲教學的質量，還會使得幼兒在活動中發生摩擦、碰撞，進而引起不必要的矛盾。

另一方面，從提高服從性上，主要指的是教學引導作用的最大化。在很多實際教學中，一些教師因為擔心幼兒在游戲中出現無序等問題會過度關注，進而強勢介入到游戲教學中，甚至對幼兒在游戲中出現的問題過度指責，影響了幼兒的正常成長。同時，一些教師會將自己的思維強加給幼兒身上，使得幼兒逐漸喪失了游戲學習的主動性。如在角色扮演上，有的幼兒喜歡扮演白雪公主，可教師會強制安排皇后或小矮人等角色，甚至在游戲工具的使用上都會插手，這不僅會影響幼兒的學習興趣，也會降低教師在教學中的實際作用。

二、充分發揮教師在幼兒游戲教學中的作用

1.建立自由良好的游戲環境

為了充分發揮教師在幼兒游戲教學中的引導作用，教師必須要給幼兒游戲教學提供自由、良好的游戲環境，不僅包括了游戲道具、場地、材料等方面，還要確保環境的安全性，進而讓幼兒能在游戲教學中有充分的情境感染力。同時，幼兒在游戲學習時的空間必須要有足夠的自由和寬闊，幫助幼兒有良好的發揮空間。需要注意的是，在給幼兒提供自由的游戲環境時，必須要了解幼兒的實際需求和興趣，以制定針對性的游戲環境和條件的安排。

2.正面輔助幼兒的角色扮演

在幼兒游戲教學中，角色游戲扮演是主要的手段，很多教師都將其應用到實際教學中。在開展角色游戲教師時，教師必須要正面、積極地輔助幼兒的角色扮演，避免將教師的角色介入其中，充分發揮教師的引導作用。比如，在角色游戲中，當幼兒不知道如何開展游戲時，教師可以先扮演一些可愛的故事小人物來展開設問和實際操作的引導，一旦幼兒知道如何進行游戲時，教師要及時抽身。同時在引導過程中，教師要對幼兒的能力和情境充分估量，避免出現多種角色兼顧的現象，或攪亂游戲節奏，影響幼兒游戲順利進行。

3.介入游戲時要充分尊重幼兒的游戲體驗

教師在幼兒游戲教學中的引導作用，最關鍵的就是要以幼兒為主體，充分尊重幼兒的主體地位。在實際游戲教學中，如果沒有安全問題或惡性事件的話，教師不應該帶有過多主觀情感和成人思維介入到幼兒游戲中，必須要充分讓幼兒有自主選擇和能動性發揮的空間，使得幼兒能自主進行游戲。如，在角色扮演游戲中，如果幼兒的表達脫離了實際游戲情境的話，教師不應該強制性地去打斷或禁止游戲活動，而是應該在模擬游戲結束后進行教學評價。在評價時，教師不應該過度地去干預或批評，而是應該讓幼兒自主或幼兒之間進行評價，表達出自身的實際感受，分析出具體的原因，進而做出最有效的引導。教師應該以意見征求的方法和幼兒在游戲中或游戲后展開溝通，積極引導幼兒能完成自我選擇和思考，以免在強勢干預后對幼兒帶來不必要的壓力和影響。整體而言，在幼兒教學時，教師需要介入，但必須是一種隱形的介入，不能過多彰顯其主體地位，同時在相對被動的情況下要充分保護好幼兒及確保幼兒游戲教學的順利完成。

4.及時觀察幼兒游戲活動

觀察是教師在游戲教學中了解幼兒的主要途徑，不僅能了解幼兒在游戲中的特點和需求，還能很好地觀察幼兒的實際表現，進而完成指導。比如，一個喜歡充當主要角色的幼兒，有很強的主觀意識，也會去支配別人，組織和領導能力較強，但這種人一般容易輕浮和驕傲，教師通過及時觀察后，對這種幼兒有了解后，一方面要及時肯定該幼兒的優點，但也要指正其缺點。如，教師可以這樣提醒幼兒：“這個幼兒角色不僅很能干，還很愛其他小朋友，對別人很有禮貌，所以很多小朋友都喜歡跟他玩。”又比如一個比較膽小的幼兒，教師可以設定這樣的游戲情境：一位母親帶領自己很內向的孩子去鄰居家做客。這樣一來，幼兒能在虛擬的環境中與其他幼兒加大交流溝通力度，提高幼兒的交際能力。可見，在幼兒的游戲教學中，教師必須要及時觀察幼兒在游戲中的表現，以提高游戲效果。

三、結語

總之，游戲是幼兒反映現實生活的一項特殊性活動，通過開展游戲能很好地幫助幼兒鞏固和加深知識、發展認知能力。幼兒游戲教學是新形勢下幼兒教育的一個新型模式，不僅符合當前學前教育的發展需求，對促進幼兒身心健康，提高幼兒教學質量也有重要的積極意義。在幼兒游戲教學中，教師必須要準確定位自身角色，即引導地位，并且充分發揮出其在教學中的引導作用。在實際游戲教學中，幼兒教師必須要建立自由良好的游戲環境、要正面輔助幼兒的角色扮演、要充分尊重幼兒的游戲體驗、要能及時觀察幼兒在游戲活動中的表現。

【作者單位：宿遷市洋河新區紅廟幼兒園 江蘇】