幼兒園自制教玩具的現狀與策略

丁妞園

現有的自制玩具中被浪費的現象很嚴重，因此改善現有自制玩具與新投入的材料相結合，使自制玩具更好地再利用是非常重要的。

一、問題的提出

在農村幼兒園的玩具中，自制玩具占有很大的比例，因為農村幼兒園的資金缺乏，靠有限的經費購買現成的游戲材料遠遠滿足不了幼兒角色游戲發展的需要。自制玩具就成了幼兒游戲的支持材料，但是也因此產生了資源的嚴重浪費，例如，我園地處農村，資源豐富，可利用的游戲材料非常多，這對于教師來說是有利的，但是在不斷自制新玩具的過程中，普遍存在著問題，即一方面教師在花費大量的時間和精力制作了精美的玩具，結果孩子不愛玩或玩幾次就不玩了，玩具成了擺設；另一方面由于游戲材料本身的不耐用、易損壞等局限性造成自制材料需要不斷修補、更新，由此給教師帶來了額外的工作負擔，使得教師們備感壓力。這就需要我們回歸到想象和問題匯總，追根溯源，查明原因，解決問題。

二、農村幼兒園自制玩具中存在的現狀

（一）追求美觀性、功能性而忽略幼兒的實際需要

很多教師將制作玩具當成了一種任務，他們設計了很多精美的、玩法特別的玩具，投放在各個區域，等待著“領導”去檢查，根本沒用到孩子的身上，對幼兒的發展起到的作用很小。

（二）玩具的制作由教師全權負責

在幼兒園自制玩教具的實踐活動中，教師是主體、家長和幼兒只是負責收集制作材料。幼兒對于教師制作的東西一點不了解，至于如何制作，用什么制作更是完全不知，幼兒失去的是一次動手實驗、體會操作樂趣的機會，同時教師失去的是與幼兒、家長建立良好師生關系和家園互動的機會，

（三）無計劃、無目的、無主題、無規則地投放

隨著幼兒園教師工作量的不斷增加，教師為了完成工作量，只能根據自己的設想來為幼兒制作各種玩具，而這種玩具既沒有幼兒的參與，又沒有根據幼兒的實際情況來制定規制、玩法及目標，幼兒即使玩也只是出于對新玩具的好奇，并沒有真正地體現自制玩具的價值。

（四） 以新代舊

教師經常會將環境布置中的玩具投放理解為玩具替換，將原有的舊的物品拋棄，重新花費時間制作新的，如此反復，加大了教師的工作量不說，對幼兒園來說也是一種資源的浪費，尤其我們是農村幼兒園，給幼兒園的經濟帶來了負擔。

三、對于農村幼兒園自制玩具存在的問題提出的相應對策與建議

（一）自制玩具時因遵循的原則

1.教育性原則

好的自制玩具不僅是幼兒喜歡的，還應該符合幼兒身心發展的特點，對于幼兒各個方面的能力都有所提高。在制作的過程中要主動引導幼兒大膽說出想法，鼓勵其親自體驗、探索，最后通過制作感受操作的快樂，促進發展。

2.創新性與趣味性相結合原則

興趣是最好的老師，而創新性是制作玩具的“火花”，單純的模仿只會讓自制玩具變成一種擺設。所以，在制作玩具是要符合幼兒的審美情趣，構思要新穎，外形要獨特，以激發幼兒的想象和創造。

3.經濟性原則

農村幼兒園的經濟緊張，教師就要就地取材，充分利用家園、社區的力量，制作出適合幼兒玩的材料。具體做法：第一，變廢為寶。第二，有規劃地使用材料。第三，要制作一物多玩的玩具。第四，將玩具分類，讓不同的幼兒去保管。

（二）教師要加強對自制玩具的認識

教師對自制玩具的認識直接影響著幼兒，所以要加強教師的認識。具體措施如下：

1.擴大幼兒教師獲得自制玩具信息的渠道

對于所有有關自制玩具的信息教師要及時地去關注，如幼兒教育家們的論述或現場的指教，同時也要獲得一些關于自制玩具中存在的問題，這樣才能提前準備應對，或者在遇到這種問題時，知道如何解讀。

2.提供幼兒參與教育培訓的機會

不斷學習才能不斷提升，提高教師的自身教育觀，現在培訓的機會越來越多，讓教師多參與此類的培訓，可以與同行交流經驗，彌補自身的思想盲點領域，也可以改進自身不好的教育行為。

3.開展形式多樣的自制玩具展品活動

通過多樣的評先活動可以增加教師對自制玩具的認識。

4.學習專業知識

如陳鶴琴的“五指活動”、福祿貝爾“恩物”、蒙臺梭利的一整套教具、兒童發展心理學、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要等。

5.增加幼兒教師的實踐經驗

組織教師自由地組成實驗小組，分配教師負責不同領域的自制玩具的實驗，抽出每周空余的時間，集體進行自制玩具，然后從中發現問題、提出問題、相互研討、解決問題。

（三）鼓勵幼兒、家長共同主動參與玩具制作

幼兒參與自制玩具有很多益處：1.可以引發幼兒隨機應變的創造能力和解決實際問題的能力。2.有效地促進幼兒的四維能力的發展。3.有效地發展幼兒的綜合觀察和綜合造型的能力。4.幼兒通過與同伴討論與交流可以促進其社會性的發展。5.幼兒操作時教師的指導可以幫助幼兒完成任務，還可以促進師友之間的交流。

讓家長參與到制作玩教具的活動中來，可以讓家長感受幼兒園獨特的教育文化，體驗幼兒教育重要性，啟發教師獲得靈感，創造出富有特色的玩教具。

（四）變舊為寶、利用本地資源再創新

幼兒園中很多已有的舊自制玩具都被教師扔掉了，造成了一大部分的資源浪費，幼兒教師應該將其利用起來，根據需要適時地進行維修、改造，使其發揮更大的用處。

大自然會調動孩子們的好奇心和注意力，在盡情的玩樂嬉戲中，孩子們感受和體驗著大自然的千變萬化，既能凸顯本土的地域特色，又可培養幼兒親近自然的性情，同時還具有節能環保的價值，教師和家長要有意識地讓幼兒去收集自己喜歡的玩具，并學會分類，充分利用身邊的資源，有目的、有組織、有計劃地幫助幼兒通過自制玩具得到發展。

【作者單位： 淮安市外國語實驗小學幼兒園 江蘇】