淺談綜合實踐課的收獲

朱倩

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0070-02

接手綜合實踐課已經差不多一個整個學年了，最大的感受是拉近了我和學生的距離。那種自由放松中真心的愉悅讓我一想到就會泛起笑容。想用文字記錄下這段美好的時光，把這種幸福鐫刻在我的記憶里。幸福的事情總是想有人分享，您也和我一塊來分享一下這種甜蜜的滋味吧！

開始上綜合實踐課的時候那種無措還在眼前，第一次參加綜合實踐培訓的時候劉潤教研員的頭一句話讓我至今印象深刻！“綜合實踐課是凌駕于所有學科之上的一門課程！”我的心當時真的被震撼到了……那種感覺有點奇怪，有不信、有懷疑、有震驚、有期待。小學中需要考察的五個學科，語數英、科學、品社，這門綜合實踐課到底在什么位置呢？為什么教研員要這么說？無數的想法在腦袋里打轉。當我開始嘗試著和孩子們一塊去完成一個任務的時候，震驚的發現，綜合實踐學科從某一個方面來說，真的凌駕在幾乎所有學科之上。在課程標準里發現：“綜合實踐活動課程是一門獨立的課程，在新的基礎教育課程體系中，它是綜合程度最高的課程形態。它在學習系統結構、實踐方法和手段等方面有著與學科課程質的不同。通過學生主體性的、創造性的、實踐性的學習過程，有機地將知識與經驗、理論與實踐、課內與課外、校內與校外結合起來，以提高學生綜合解決問題的資質和能力，促進學生知情意行和諧統一的發展。從課程目標的視點看，本課程的開發力求全人化；從課程設計的視點看，本課程的開發力求全程化；從課程定位的視點看，本課程的開發力求全息化。”這些新理念都讓我震驚。備課上課的同時，我和學生們一塊學習。在學習過程中，一塊收獲了很多的笑聲。

“雞蛋撞地球”活動范例一

2015-3-5開始

一、活動概述

1、年齡段：五年級學生

2、活動人數：80人

3、活動時間：60分鐘

4、活動簡介：

古代人常用“雞蛋碰石頭”來比喻自不量力。可見，雞蛋是極易碎的，輕輕一磕就碎了。如果說雞蛋能從十幾米高的地方落下而安然無恙——看似不可能的事情，是否就不可辦到呢？不是的，科學的魅力正在于此。 其大致原理是制作是一個保護裝置，將雞蛋放置其中，整個裝置下落時起到減速作用、在墜地時起到緩沖作用，從而使雞蛋不破。只要依據正確的科學道理，提出可行的解決方案，再經過一次次實踐的檢驗，不斷改進，是完全可以辦到的。

該活動沒有唯一的正確答案，富有挑戰性。在活動過程中老師引導學生主動思考，發現問題，分析問題，并自己動手準備材料解決問題。因此，這是一項能很好的培養青少年的創新意識與動手實踐能力的活動。

雞蛋撞地球的活動于20世紀80年代初見于英國科促會青少年部組織的青少年科技活動，后由香港數理教育學會的老師們引入香港并在中小學生中開展；至90年代初引入內地后，該項活動在全國范圍逐漸流傳開來，吸引了眾多青少年愛好者參加。

學生們開動腦筋，小組合作，想出了很多的好方法。其中有以下幾種類型：

1、降落傘型： 顧名思義，就是利用降落傘，增大空氣阻力，以使雞蛋連同整個裝置平穩落地。 這種方案最容易想到，因為跳傘、宇宙飛船減速，都運用了這個方法，效果很好。

2、外包裝型： 就是用較多的減震材料將雞蛋嚴嚴實實地包裹起來。比如泡沫、棉花、各種填充材料等。通過這些材料的緩沖作用，達到保護雞蛋的目的。

3、多面體型： 就是把整個裝置制作成一個多面體，將雞蛋用結實的繩子固定在多面體的中央，使整個雞蛋懸空。裝置落地后，不論哪個面著地，雞蛋都不會著地，雞蛋就完好無損了。

4、雙氣球型： 就是將雞蛋放在一個氣球中，充入一定量空氣，在外面再套一個氣球，充入適量空氣。這樣兩層氣球之間就會形成一個氣墊，會使雞蛋免受地面的沖擊。

6、滑翔機型： 顧名思義，就是將雞蛋懸掛在滑翔機下方，整個裝置就會在空氣中滑翔，最后會平穩地降落。

7、綜合型： 就是將幾種保護措施結合起來使用，造出的裝置也是五花八門。 綜合型裝置的安全性肯定會大大提高，這是毫無疑問的。準確性很難說究竟是提高了還是降低了。不過有一點可以確定，那就是裝置的總重量大大增加，可能會影響比賽成績。

在活動的過程中，學生們更加熱愛生活。獲得積極參與實踐的積極體驗和豐富經驗。培養學生的自主意識和合作精神。培養學生主動發現問題和解決問題的能力。培養學生綜合應用知識的意識和能力。培養學生科學的態度、創新的精神和能力。培養學生使用學習工具、搜集信息和處理信息的基本能力。

2015-3-24開始

一、活動概述

1、年齡段：五年級學生

2、活動人數：80人

3、活動時間：60分鐘

4、活動簡介：通過激發潛能的訓練活動，學生正確認識自我，掌握初步的潛能訓練方法。 樹立正確的自我認知觀念。爭強自信心懂得要激發自己的潛能還必須堅持不懈的努力，這樣才能成功。

重 點

通過激發潛能的訓練活動，學生正確認識自我，掌握初步的潛能訓練方法。

難 點 正確認識自己的認知強項。

二、 實踐在線 ：

1.探究路

2.操作室 活動一 大聲說出我自己 。用簡短的話，大聲向小組或全班介紹自己 。

在這個活動中，孩子們通過小組交流要大聲的告訴全班的其他同學，自己有哪方面的潛能。在五年一班，陳夢同學當時鏗鏘有力的告訴大家說：“我有預言的能力！”當時我聽了首先感覺是驚奇！隨著而來的是疑惑，還有那么一點可笑。全部同學都笑了，陳夢旁邊的胡錦東同學說：“你還是女巫呢！”陳夢同學大聲的舉例說：“有時候，我感覺正在做的一件事情就好像我夢里曾經做過的那樣，又做了一次。有很強的熟悉感。就好像我現在起來回答這個問題，就好像我曾經回答過一樣。”看著陳夢同學那還是很稚嫩的小臉兒；堅持的眼神；因為有些氣憤而有點漲紅的雙頰。我好像看到了一位嚴謹的數學家，為了一個數學問題而努力抗爭！這個問題的答案我也不知道，正是需要現在這些爭論的孩子們以后去解決它。體現了課標中的要求：“對人類的起源充滿好奇，關心人的生理、心理奧妙，提高學生對人類生活、生命和心理的理解力。好奇生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中的一些現象。如神奇的中草藥、海市蜃樓，循環往復的食物鏈等充滿好奇，并具有探究的欲望。領悟到這些大自然之謎和人類對大自然之謎的不懈探求構成了大自然的永恒魅力。”

孩子們通過各種活動得到了很多。而我最大的收獲就是：孩子們更喜歡親近我了。我同時兼任英語和綜合實踐課兩門學科。可想而知，高段的英語教學有升學的壓力，綜合運用英語的能力要求相對比較高。平日里，考單詞，背課文，閱讀理解能練習必不可少。課堂的時間就那么多，早讀和午休時間我經常進班去做些小測驗。孩子們看見我的時候，那個小臉兒，都是皺巴巴的。從我開始接手上綜合實踐課之后，孩子們看到我小臉兒都是舒展的。綜合實踐課有效的緩解了英語學習的壓力，給學生和我都有了一個緩沖的時間，拉近了我們師生的距離。綜合實踐課和英語課相比是輕松的，更加有趣的。孩子們的壓力得到了一個釋放，也給我留出了一個平和心態的時間，孩子和我都受益。在一路的歡笑聲中，學生和我攜手前行，這正是教師這一職業的魅力所在。