怎樣指導小學生寫日記

代書娟

【摘要】日記是心靈真實的反映，寫日記是小學生寫作訓練中最基礎最有效的一項訓練措施。新課程要求小學生能寫思想健康，內容豐富具體的記敘文，讓學生“把自己看到、聽到、想到、或親身經歷的事，用適當的文字表達出來”。為了達到這個目的，我們除了按教材編排正常抓好閱讀教學和單元習作訓練外，同時還可以指導學生寫日記，不斷提高學生的寫作能力。本文主要分析怎樣指導學生寫好日記，養成寫日記的良好習慣。

【關鍵詞】指導 學生 寫日記

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0187-01

著名老一輩教育家葉圣陶對寫日記的看法是這樣的：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思的就寫。一兩句也可以……總之，實事求是，說老實話。”寫日記對于小學生來說是培養寫作興趣的一種極好的練筆方式，不僅能鞏固所學的語文基礎知識，提高寫話能力，還有利于拓展思維，開發智力。針對小學生心理發展的特點，我讓學生從小養成觀察社會，觀察生活，體驗生活，熱愛生活，讓他們對周圍的一切產生興趣，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間。并且教給他們寫日記的方法，促進學生人文素質發展，形成健康的人格。

一、培養學生興趣，激發寫日記的欲望，幫助學生邁過日記寫作的門檻

興趣是最好的老師，是入門的第一步。培養興趣，指導學生寫日記，并在寫作中提高和發展智力。為了培養興趣，首先，向學生介紹寫日記的好處和重要性。課堂上引入學生熟悉的名人寫日記的故事以及他們的經典日記，如魯迅，雷鋒，周恩來……從這些日記中讓學生明白寫日記就是把自己看到、聽到、想到、或親身經歷的事，用適當的文字表達出來。其次，降低難度，針對兒童喜歡表達的特點，每天課前5分鐘鼓勵學生口頭日記。把你一周學校、家里、路上、郊外等地方，看到的、聽到的、參與其中的事情，選其中一件最有意思的事與大家一起分享，凡是敢于發言的都獎勵一顆星，講的好的老師幫助整理記下來，張貼展示臺，獎五顆星。學生愛表現，喜歡受關注的個性特點有了展示的舞臺，他們的興致被調動起來了，學生敢于表達、樂于表達，激發他們的說話興趣。因此學生參與課堂活動的積極性被調動起來。再次，小學生初次寫日記，教師不應提出過多要求，欲速則不達，應堅持以激勵為主，培養學生寫日記的興趣，應降低標準，哪怕學生只寫了幾句話，只要寫通了，或寫明白了，有一點肯定之外，也要及時表揚。比如有位同學寫《回老家》只有幾句話：“今天我回老家去看望奶奶，買了一大袋禮物。我在家玩了一天，吃了好多好吃的東西。老家的小伙伴很想念我，我們一起到小河邊玩。”我在批閱時，首先肯定這位同學會寫日記了，同時我引導他修改：去奶奶家一路上你看到了什么？你的心情怎么樣？奶奶看到你心情怎么樣？給你做了哪些好吃的東西？小伙伴們在小河邊玩了什么游戲？有哪些動作、神態？天色晚了該回自己家了你的心情又是怎樣的？指導學生動筆寫，用眼觀察，動腦思考，寫具體寫通順，讓孩子看到自己的進步，體驗到自己的成功，學生才不會產生畏縮懼怕的惡劣情緒，讓學生堅持天天寫，認真寫，長期寫，愛寫日記，同時老師細心指導批閱，使學生變“要我寫”為“我要寫”，最終形成能力習慣。俗話說：“常說口理順，常寫手不笨。”只要堅持寫，常練筆，就會漸漸地下筆如有神。

二、從課文入手在品詞句中感悟寫作方法，先模仿后創新，讀寫結合

仿是兒童的天性，教學生模仿課文來寫日記，是個好辦法。例如，教《初冬》后，要求學生模仿由遠到近的順序寫一段“春天家門口”的景色。教《白鵝》時，指導學生模仿課文用“白鵝真有趣”作為總述句，自己觀察一種小動物，隨著學生智力的增長，模仿日記不再是課文的臨摹與翻版，而是有所變通，有所創新，逐步提高寫作能力。

三、創設寫作情境，引導學生挖掘寫作素材

生活中處處是語文，大自然中潤藏著生命的哲學，我們每個人都有一雙眼睛，把自己每天所見、所聞、所感，繪聲繪色的記錄下來，將會是人生中一筆珍貴的財富。所以要想讓學生寫日記或作文“有米下鍋”有材料可寫，我下功夫指導學生學會觀察，細心觀察，做生活中的有心人。

1.指導學生觀察熟悉的小動物來寫日記，農村有許多家庭習慣飼養小動物，孩子們在課余時間和小動物朝夕相處，飼養小動物，觀察小動物，和小動物玩耍，對他們來說是美的享受，老師指導他們觀察小動物的外形、生活習性……觀察玩耍中帶來了無窮的樂趣，在感情上小動物是他們的好朋友，都有說不完的話。

2.指導學生觀察平日的小游戲和課外活動來寫日記。小學生活潑好動，玩得投入，臉上流出興奮的表情，他們玩的時候歡聲笑語，又蹦又跳忘記了周圍的一切，他們的課外生活豐富多彩，給他們留下了深刻美好的印象，寫這方面的日記有話可說，感情真摯。

3.指導學生觀察周圍美好的景物，寫景物日記。大自然姿態萬千，瑰麗無比，孩子們用明亮的眼睛欣賞著，一縷炊煙，一只飛鳥、一片綠葉、一朵小花，都讓他們感到親切，季節的不斷變化使他們感受到親切，大自然的偉大。讓他們看一看、寫一寫、聽一聽，用文字描繪一番，別有一番情調。《秋天來了》孩子們寫了秋高氣爽，天高云淡，大雁南飛，田里的水果掛滿枝頭，莊家笑彎了腰，綠葉變得五顏六色，紅的似火…….孩子們把捕捉到的秋天的氣息留在了紙上，留在了幼小的心靈里。

4.指導學生寫小制作或科學實驗日記，培養小學生動手動腦的能力，是素質教育的一個重要組成部分。農村的孩子身邊有許多制作工具，田野里、上學路上有用不完的野花小草，孩子們用草穗編織小貓，用泥塊捏造小碗兒、用紙張折疊籃子、用青柳條編織草帽、制作笛子，用野花編織花環…..每當完成一件“杰作”，他們樂得手舞足蹈，在人前炫耀，那種成功的喜悅使他們興奮得睡不著覺，一篇篇文質兼美感情真摯的美文躍然紙上。

四、加強課外閱讀指導，拓寬學生的視野

學生要寫好日記作文，必須具備一定的語文素養及知識儲備，因此教師要加強學生的課外閱讀指導，教師要推薦一些適合學生閱讀的書籍，讓學生多讀書，多看報，熟讀經典課文，多讀優秀習作，豐富語言，積累詞匯，增長見識。班級訂閱一些報刊，如《小學生學習報》、《小學生作文報》、《讀寫報》、《兒童文學》……利用班級展示臺展示優秀習作。

總之寫作教學應貼近學生實際，減少對學生寫作的束縛，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，鼓勵他們自由表達和有創意的表達，學生才能寫出文質兼美，表達真情實感的好文章。