以就業為導向的中職語文教學的研究與探索

王芳

【摘要】針對目前中職語文教學現狀分析，提出“以就業為導向”的中職語文教學策略，通過以學生為主體、能力為本位，充分調動學生的學習積極性及創新性，進一步提升中職語文教師的教育實踐效果，提高學生的學習質量與綜合競爭能力，為社會培養更多的高素質專業技能型人才。

【關鍵詞】中職語文教學 就業導向 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0088-01

提高就業率是中職院校教育的重要目標，因此如何適應職業教育以能力為中心，以就業為導向的教育教學目標，是中職院校一直探究的重要問題。本文以語文教學的實際情況為出發點，積極探索中職語文教學改革的方向與策略，改變傳統教學模式，以就業為指導，以社會的實際需求為具體參考標準，進一步提高學生的專業素質水平、個人綜合文化素質及社會競爭力，從而提高中職院校的學生就業率。

一、以就業為導向的中職語文教學的必要性

現代社會對人才的需求，除了注重專業技能外，更趨向于選擇綜合素養水平較高的員工，其中很多用人單位對學生的語文能力給予較多、較強的關注程度，他們認為良好的語文知識基礎是能夠保證員工長時間進行業務發展的重要基礎。因此中職畢業生必須具備一定的職業漢語能力，如語言表達能力、交際能力、理解力等等，才能使自己能夠滿足當前用人單位對員工的要求。鑒于此，中職語文教學活動應以就業為導向，將就業需求納入中職語文課程教學活動中，根據就業需求進行專業知識的學習，以提高學生的理論知識和實踐能力。

二、以就業為導向的中職語文教學實施策略

1.加強中職語文教學內容與職業發展需求的整合

中職語文教學作為綜合性課程，具有較強的實用價值，對提高中職學生的職業技能及基本素養具有重要的作用。因此中職語文教學內容應符合學生的具體需求，并結合當前社會對職業、人才培養方面的需求，構建與職業發展需求相結合的教學內容。一是構建基礎板塊，以培養學生公文寫作、總結發言以及實際就業環境中所需的文字寫作能力為教學目標；二是構建拓展模塊，以培養學生應聘就業以及實際工作環境和交際環境中所學的口語表達和語言交際能力為教學目標，全面培養學生的應變思維能力，以增強學生對社會職業崗位的適應性；，三是構建職業模塊，針對具體的職業環境進行教學內容設計，讓語文學習更好地服務于社會、服務于就業機構。如旅游專業的學生可以學習導游語文、景點介紹詞等，營銷專業的學生可以學習廣告策劃書、產品推銷等。

2.調動學生在教學活動中的積極主動性

學生是中職語文教學活動中的主體，因此在教學過程中要充分調動學生的學習積極主動性。首先，教師應根據學生個體之間的差異性，實施因材施教策略，根據學生的學習實際情況進行分層教學。如培養學生閱讀、寫作及口語交際表達能力方面，各個專業的語文教學內容及教學目標不同，在教學過程中要結合不同專業的職業教育內容進行針對性設計教學目標，確保不同專業的學生都能完成基礎語文知識及專業對應知識的學習，從而調動學生的學習積極主動性，旨在更好地適應社會就業環境。其次，教師要始終貫徹以就業為導向的教學理念，始終確立以學生為教學活動的主體地位，讓學生根據不同用人單位的需求自主選擇寫作、口語交際表達能力的實踐方式，教師可根據其具體實踐情況給予指導，增強學生發現問題、解決問題的能力，為日后的就業打下良好的基礎。

3.提高教師綜合素養，創新教學模式

在中職語文教學活動中，教師的位置不可或缺，作為學生學習的引導者，在教學方案設計的過程中，要充分運用好以就業為導向的語文教學模式，提升學生的就業質量。因此，教師要不斷地提高自身的綜合素養，通過運用各種創新教學模式，如任務驅動教學法、實踐教學法等，開展多姿多彩的語文實踐活動，提高學生的主動參與性，從而提升教學質量。

4.積極建立一種發展性的積極評價體系

在中職語文教學活動中，積極的語文教育評價至關重要，能夠提高學生的學習效率。因此需要建立一種發展性的、科學合理的積極評價體系。在發展性評價中，應將過程評價與多元主體評價、教師評價與學生評價結合起來，使得評價方式更具多樣化，然后將這些不同角度的評價進行綜合分析，真是反映出學生不同時期的學習狀況，鼓勵學生去發現自己的不足，并主動改進和提高，從而進一步提高他們的職業語言能力。

5.創新考評方式，構建多元化、職業化的教育評價體系

以就業為導向的中職語文教學考評方式的選擇，應堅持開放性、多樣性和發展性原則，采取多元化的考評方法，對學生在課堂上的表現、作業的完成效果及實踐能力等多方面進行綜合評價。其中課堂表現評價內容應包括學生的學習態度、課堂紀律等；作業完成效果評價內容包括學生是否按時保質完成作業等；實踐能力評價內容則包括學生是否積極參加各種教學活動，是否具備運用語文能力解決社會生活和職業生活中問題的能力，是否具有合作意識和團隊精神等。評價是中職語文綜合實踐活動實施的重要環節，通過評價可以及時向教師和學生提供反饋信息，有效促進教師的教學與學生的學習效率。此外，在日益激烈的職業競爭壓力下，學生應積極獲取相關的職業技能證書，以提高自身的職業競爭力。

6.注重培養學生的崗位職業能力

在中職語文教學活動中，應根據實際需求，重點培養學生的崗位職業能力，提高其綜合能力。如果學生缺乏應有的職業能力，勢必會影響到他們在就業崗位上的工作效率。因此，中職語文教學應立足于對學生能力的培養，如應積極提高學生的口語交流表達能力、分析判斷能力、規范書寫與基礎寫作能力及創造思維能力等。

綜上所述，中職語文教學以就業為基本導向，通過結合職業需求安排教學內容、調動學生積極主動性、提高教師綜合素養、創新教學模式及構建多元化的教育評價體系等等措施來加強學生的基本能力和職業技能訓練，以滿足多元化的社會需求及用人單位對人才的需求，提高中職學生的就業能力。

參考文獻：

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