對物理學習困難學生特點和輔導策略的探討

溫運金

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0053-02

深化教育改革，全面推進素質教育是我國教育發展的根本任務，因而從面向少數優生的應試教育到面向全體學生的素質教育是教育發展的必經之路。根據當前國家對教育的重視來看，學生學習困難是一個急需解決的教育問題。學習困難一旦解決將會大幅度提高教育質量，減輕學生的學習負擔，幫助他們更好地完成學習要求和學生任務。為此，我認為如何做好對學困生的跟蹤輔導轉化工作，將會成為我們當前教育工作者必須解決的問題。

作為物理老師，我們應該認識物理學科的特點，才能能更好的教學，也為研究學生的物理學習困難做好鋪墊、做好準備。通過多年的教學摸索實踐，我認為教師首先要了解學習物理困難學生有哪些特點？作為教育工作者，這樣的現象不僅讓我反思：初中物理真的有那么難學嗎？為什么到了初二因為物理學習的問題會對學生產生這么大的影響呢？怎樣才能學好初中物理呢？

平時我通過師生交流了解，問卷調查，查找資料等多種渠道中發現，影響學生物理學習的原因是有很多，有外在的行為表現，也有內在的心理表現。如外在行為表現為學習不主動、自制力差、不能正確接受老師的批評教育，不能正確處理同學糾紛、辨別能力差，受消極因素干擾大。內在心理表現為 消極、 焦慮、自卑、麻木、孤獨等心理情況。我認為要轉困，脫困必須實施全方位，深層次的教育教學改革，從學困生的學習動機，教師的課堂教學，教學目標內容的合理安排及師生關系等方面多管齊下，教師需要有良好的教育教學心理態勢，并抓住物理學科特點，利用學困生的動手能力并不差，實施并開展科學探究教學法，引導學困生大膽去嘗試、自主探究學習新問題，來克服消極心理，促進其心理優勢的形成，調動學困生自身的心理內驅力，使他們踏上成才之路。

針對以上問題，站在教學第一線的我認為，做好對學困生的輔導策略可從下面幾個方面去思索探研：

一要教者通過學習現代教學理論、教育思想，轉變教師的觀念，不要以前一味的埋怨學生差不可教，要在課堂中充當組織者、引導者和合作者，照顧到學困生的需要，采用有效學習機制，進行自主學習、合作學習、探究學習，促進學生共同發展。客觀公正對待學生，表揚激勵，鼓勵進步。

二要在學生中要培養學生良好的心理素質，（1）對學生樹立自信，認識到物理學習有難度，但不是想象中的那樣可怕，其他學科的學習也各有其困難之處，關鍵是要正確對待學習中遇到的困難和挫折。（2）培養和激發學習動機，促進學困生轉化。物理是以實驗為基礎的自然科學，發揮實驗的魅力，大力加強實驗，為學生學習物理創造一個良好的物理環境，使學生在特定的物理情景中感知和思維，并且還能激發學習物理的興趣，培養學生的實驗能力，發展學生的操作技能。 ①培養興趣點。 “興趣是最好的老師。”在教學中，教師要用良好的教學設計來激發學困生的學習興趣，創造一種利于激發學生內驅力的環境氛圍；培養他們的成功感，使學困生在課堂上“有事做”；要鼓勵他們參加有意義的課外活動，進一步激發學習興趣，在學習中找到自己的快樂。大家都知道，初中物理中的許多現象都與學生的生活實際聯系緊密，但是因為太平常了，他們往往不太留意，有時在分析問題的時候會出現偏差。例如我在講解“慣性現象”這一節時，我要求學生把平時坐車過程中碰到的一此現象提出來討論，就會提到緊急剎車或啟動時，身體會不由自主地向前或向后傾倒，他們異議不大，一提到向左或向右身體會向哪個方向傾倒，學生意見就不一致了，有的說向左，有的說向右，而且誰都據理力爭，不肯讓步。看到學生討論的激烈萬分，我看就是我親自解釋也不足以服人了。于是，我說：“這個作業留在課后，找機會親自體會一下，然后再做回答”結果，第二周上課時，課堂氣氛異常活躍，而且問題弄得很透，這樣的作業，比老師反復解說效果要好得多，并且在很大程度上激發了一些學生的學習興趣。對于學困生這時老師要充分了解他們的學習狀況，提出適合他們的學習難度，調動學生的積極性。也許會出現學困生對此類課后實踐情況更加清晰了解。 ②抓住閃光點。 接受和尊重個體差異，抓住每一個閃光點，讓學生體驗成功的快樂。許多學困生，并不是差在先天素質上，只是由于過去的不恰當教育，使他們產生了心理障礙。“一個教師的神圣天職，就是要別人對差生失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，就是要善于發現連學生自己都未曾發現的才能，給予明確肯定、扶植，使之發揚光大。因此在物理教學中我都會創設有梯度的提問、板演、討論和動手操作的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學生體驗到戰勝困難后的愉悅，增強自信心。只有如此才能鍛煉學困生的意志，才能讓他獲得經過自己努力所取得的成功的體驗。 ③適當偏愛點。 教師對“學困生”不能和優秀學生一視同仁，要有點“偏愛”：課前輔導他們掌握好與新課有關的知識，使“學困生”與其他同學站在同一條起跑線上，為掌握新知識，奠定良好的基礎；堂內多關照，用關懷的目光多看他們幾眼，對他們多提問，多板演，多鼓勵，巡視作業時多在他們身邊停留一會兒；教師在批改作業時要特別留心學困生的作業情況，發現問題，當面輔導，課余時間常與學困生談心，多做些調查，有的放矢地進行輔導。

學困生轉困輔導工作是一項實踐周期長，涉及因素多，工作難度大的教育教學改革，許多實踐我們還停留在表面上，還有待于進一步深化、提高，要發揮物理學科特點，加大實踐力度，繼續進行探索，從根本上轉化學困生。為全面推進素質教育，提高教育質量做出應有的貢獻。