數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)不僅是一門對邏輯思維能力要求較高的科目，更是一門對學(xué)生綜合能力發(fā)展有較好促進(jìn)作用的學(xué)科。而對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是他們第一次接觸系統(tǒng)性數(shù)學(xué)教學(xué)的重要平臺，在此之前，多數(shù)小學(xué)生只具備了最為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)解題能力，因此，對于幾乎所有小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)習(xí)科目。與此同時，由于小學(xué)生這一群體的特殊性，他們的“玩性”往往比學(xué)習(xí)興趣更加強(qiáng)烈，此時，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上更好地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣往往較為困難。而利用數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)正是解決上述問題的良好方法之一。這是因為數(shù)字故事相比于普通的數(shù)學(xué)知識來說更具有趣味性，這樣就能夠更好地吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的目光以及注意力。除此之外，數(shù)字故事往往是采用兒童語言進(jìn)行編寫的，這樣就能夠更好地幫助學(xué)生理解其中的數(shù)學(xué)背景以及數(shù)學(xué)問題，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得到更好的保障。因此，本文對數(shù)字故事在小學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討與分析是非常有必要的。

一、數(shù)學(xué)問題的導(dǎo)入

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，教學(xué)前的數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，這是因為良好的數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入可以給學(xué)生留下良好的學(xué)習(xí)印象，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更有興趣。而想要更好地完成數(shù)學(xué)問題的導(dǎo)入工作，利用數(shù)字故事就是非常好的方法之一。當(dāng)然，一個良好的數(shù)學(xué)導(dǎo)入故事可以使得學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)問題的背景，并讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的具體內(nèi)容有更為全面的掌握，以防學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中出現(xiàn)偏題或是跳題的情況。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的營造

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)氛圍對其學(xué)習(xí)效果的影響是非常顯著的。這是因為小學(xué)生的各項能力都處于萌芽的階段，而這個階段的學(xué)生極容易受到外界環(huán)境的影響，此時如果老師能夠切實注意到外界環(huán)境的變化，并正確利用外界環(huán)境這一因素來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，那么極容易提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，為了使得外界環(huán)境能夠更好對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到積極的作用，老師可以利用數(shù)字故事來主動性營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，而這同時也是數(shù)字故事教學(xué)法對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要作用之一。

以蘇教版三年級下冊小學(xué)數(shù)學(xué)《除法》的教學(xué)為例，老師為了讓學(xué)生能夠更好了解到除法的性質(zhì)并較好地記住乘法口訣，老師可以將除法相關(guān)性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入學(xué)生熟悉的《白雪公主與七個小矮人》的故事中，在這個故事里，小矮人想要做拔河游戲，所以要分成幾個小組，為了讓拔河游戲更加公平，所以每個小組的小矮人數(shù)量應(yīng)該相同，那么請同學(xué)們來嘗試一下怎么樣將小矮人分組，這時，老師可以讓學(xué)生來扮演小矮人，并讓學(xué)生來做一個“抱團(tuán)”游戲，即老師說出一個數(shù)字，然后學(xué)生們要按照數(shù)字的大小來抱成一團(tuán)，而當(dāng)“小矮人們”“抱團(tuán)”之后，老師可以讓臺下的其他學(xué)生來數(shù)一數(shù)一共有幾個“團(tuán)子”，又單獨剩下了幾個“小矮人”，進(jìn)而就可以向?qū)W生引進(jìn)“除數(shù)”與“被除數(shù)”的概念，使得學(xué)生對除法的相關(guān)性質(zhì)了解更加透徹。之后，老師還可以提出“怎樣可以讓每個小組的人數(shù)一樣”等相關(guān)問題，從而讓學(xué)生明白“除盡”是什么意思。當(dāng)然，為了給孩子營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，老師在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中可以播放一些與《白雪公主與七個小矮人》這一故事有關(guān)的音樂，從而讓學(xué)生在音樂的影響下更好擔(dān)任起“小矮人”的職責(zé)，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)與除法有關(guān)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

三、數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)

當(dāng)然，數(shù)學(xué)知識除了可以進(jìn)行數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的營造之外，還可以幫助老師完成對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的檢查與復(fù)習(xí)工作。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)與檢測是幾乎所有數(shù)學(xué)課堂必備的環(huán)節(jié)，而此時如果老師生硬地提出復(fù)習(xí)的問題并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與掌握情況進(jìn)行檢測，那么極容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，從而抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而當(dāng)老師能夠?qū)?shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)與檢測工作融入數(shù)字故事之中，那么很可能就可以在不知不覺中對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有較為全面的掌握。除此之外，學(xué)生也可以較好地減少對數(shù)學(xué)檢測的恐懼感，從而更好地完成對自身數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)情況的檢測，使得自己對自身的學(xué)習(xí)情況有更好的了解，以便后期對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充與鞏固。

四、結(jié)語

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)字故事是必不可少的教學(xué)手段之一，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的具體內(nèi)容選擇或編寫合適的數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠從數(shù)字故事中學(xué)到更多有用的知識，使得學(xué)生自身的數(shù)學(xué)積累有所增加。

【作者單位： 南京市育英第二外國語學(xué)校 江蘇】