高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題與措施

姜榮祥

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科本身已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，相應(yīng)的，數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生變化。針對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)高中生從學(xué)習(xí)能力上相對(duì)與初中生來說提高了很多，但是課堂的質(zhì)量仍然不高，如何盡可能地將課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量有效的提高，這對(duì)于一名高中教學(xué)老師來說，是值得探究的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于注重課堂教學(xué)尤為重要，它是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的首要渠道。課堂教學(xué)把握好了，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保障，因此老師如何提高45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，是我今天要談的話題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 創(chuàng)新 方法 能力 興趣

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0053-01

一、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

對(duì)于一名合格的老師要教好高中數(shù)學(xué)，首先要求自己對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)老舊的教學(xué)模式進(jìn)行摒棄，推陳出新，針對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思想特點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)有效、先進(jìn)、適合廣大學(xué)生的教學(xué)模式。而在高中數(shù)學(xué)教育存在著以下兩方面問題：（一）陳舊的數(shù)學(xué)教育觀。高中數(shù)學(xué)教育的緩慢、封閉的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的快速、開放性發(fā)展產(chǎn)生矛盾，對(duì)公民整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高產(chǎn)生了影響。（二）數(shù)學(xué)教育方式仍然采用應(yīng)試教育。雖然一直倡導(dǎo)提高素質(zhì)教育，但如何將素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)很好地結(jié)合，仍是一個(gè)需要解決的問題，也是教師教學(xué)中遇到的一個(gè)難以解決的問題。針對(duì)上述問題，如何對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新呢？

作為教師，首先要建立創(chuàng)新的教育理念，要揣摩學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)入手。要做到：目的要?jiǎng)?chuàng)新，要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘束于教材內(nèi)容；過程創(chuàng)新，對(duì)如何新課的主要環(huán)節(jié)如何處理進(jìn)行創(chuàng)新；方法要?jiǎng)?chuàng)新，可以采用各種方法，如提問法、類比法、實(shí)例法等進(jìn)行教學(xué)，切勿思維封閉僵死；課堂氣氛創(chuàng)新，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)人，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)等。例如高中數(shù)學(xué)二年級(jí)的立體幾何一直是個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能學(xué)好立體幾何呢？我們?cè)谏险n時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生建立空間觀念，提高空間想象力。從認(rèn)識(shí)平面圖形逐步過渡到立體圖形，可以讓學(xué)生自制一些空間幾何模型并反復(fù)觀察，這有益于建立空間觀念，就是個(gè)好辦法。從而使學(xué)生自覺的對(duì)一些立體圖形進(jìn)行觀察，并且判斷其中的線面位置空間關(guān)系，探索各種角、垂直線作法，這對(duì)于建立空間觀念也是好方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念

學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的，思維研究認(rèn)為，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力。教師要盡量創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述、提出問題、解決問題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過程為探索創(chuàng)新的過程。

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然比較重視集中思維的方式，而相對(duì)忽視了發(fā)散思維的培養(yǎng)，發(fā)散思維是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的另一條途徑。作為一名教師怎樣提高引導(dǎo)學(xué)生在日常數(shù)學(xué)練習(xí)中使用發(fā)散思維呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：首先從解題思路中發(fā)散思維，一道數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生用多種方法，從各個(gè)不同的角度去解決問題，來培養(yǎng)學(xué)生思維過程的靈活性。可以拓寬思路，增強(qiáng)知識(shí)間聯(lián)系，學(xué)會(huì)多角度思考解題的方法和靈活的思維方式。例如通過一題多解引導(dǎo)學(xué)生歸納證明正玄定理的應(yīng)用。其次，從問題的結(jié)論中發(fā)散思維，我們可以通過已知條件后沒有現(xiàn)成的結(jié)論入手，讓學(xué)生自己盡可能多地探究尋找有關(guān)結(jié)論，并進(jìn)行求解。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來思考條件之間的關(guān)系，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生鉆研精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。再次，問題的條件進(jìn)行發(fā)散思維，通過問題的結(jié)構(gòu)確定，盡可能變化已知條件，進(jìn)而從不同角度和用不同知識(shí)來解決問題。此外，教師在課堂練習(xí)中，還要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生集體智慧、讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。一個(gè)人要有所創(chuàng)造，關(guān)鍵要有善于與人合作共事的精神，課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能，給學(xué)生較多討論分析的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，協(xié)作創(chuàng)新、努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有其教學(xué)目標(biāo)和要求，教師應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、人物的變化、課題的變化，來靈活改變教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如通過聯(lián)系實(shí)際、觀察模型或類比平面幾何的結(jié)論來提出命題；對(duì)于提出的命題，不要輕易肯定或否定它，要多用幾個(gè)特例進(jìn)行檢驗(yàn)，最好做到否定舉出反面例子，肯定給出證明。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣

自學(xué)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不可能一直有教師的輔導(dǎo)，很多知識(shí)還是靠自己鉆研，積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷積累得來的，數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，所以我們的老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，并給予必要的指導(dǎo)，使學(xué)生不斷提高自學(xué)能力，實(shí)踐表明，自學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的深度，廣度就強(qiáng)，學(xué)習(xí)悟性就強(qiáng)，學(xué)習(xí)技能就強(qiáng)。

一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生，其數(shù)學(xué)成績(jī)肯定不會(huì)好的，所以要想讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高，培養(yǎng)他們的對(duì)興趣是首要出發(fā)點(diǎn)。興趣主要體現(xiàn)在學(xué)生能積極探究某種事物的認(rèn)知傾向。學(xué)生對(duì)一門課程感興趣的主要原因在于老師的授課方式。一個(gè)好老師講課的精彩與否，不僅要看講述的內(nèi)容是否清楚明了，邏輯性是否強(qiáng)，還要看他是否能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)在課前將問題給出，讓學(xué)生有目的的聽講。在這樣的授課過程中，學(xué)生始終在觀察、思考，他們不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是帶著濃厚的興趣積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。此外，數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的好途徑，尤其是他們?cè)谌〉酶冻銎D辛努力后得到的成績(jī)后，會(huì)充分體會(huì)到勝利的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更濃厚，即使在競(jìng)賽中沒有取得好成績(jī)，經(jīng)過老師的鼓勵(lì)，他們會(huì)投入更多的精力去學(xué)習(xí)，以便在下次競(jìng)賽時(shí)取得好成績(jī)。比如：針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)問題邏輯推理調(diào)查比賽等等，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂。

總而言之，本人認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂的教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多在創(chuàng)新課堂教學(xué)方式上下功夫，不斷探究、積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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