農村留守兒童教育策略初探

趙玉章

【摘要】農村留守兒童是一個不可忽視的特殊群體，農村留守兒童的教育問題亟需加強，作為農村教育工作者，有義務去關心、愛護留守兒童，讓他們能健康快樂地成長。本文對農村留守兒童教育策略談了自己的探索和思考。

【關鍵詞】留守兒童 愛心 家校聯系 學校管理 心理健康

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0113-02

隨著農民工進城務工人數不斷增加，農村留守兒童失去父母的監管和陪伴，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發“留守兒童”教育問題。農村留守兒童的教育問題已成為當前社會普遍關注的熱點、難點問題。作為農村教育工作者，有義務去關心、愛護留守兒童，讓他們能健康快樂地成長。下面就農村留守兒童教育策略談點自己粗淺的認識。

一、愛心激勵，讓留守兒童快樂地前行

愛是教育學生的前提。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。老師要全面關心留守兒童的生活、學習，了解他們的思想、行為，理解他們的喜怒哀樂，用心去教育孩子、呵護孩子。在生活方面，要多給一點愛心，多給一些幫助。孩子有困難，要樂于解囊相助；孩子病了，要給他請醫生、送藥、做可口的飯菜等，用疼愛、關懷，鼓勵孩子堅強地與疾病斗爭。在學習方面，對他們多一些輔導，多一點鼓勵。在思想上要動之以情，曉之以理，做他們的良友。親情化的服務彌補了孩子們所缺少的父母的愛，讓他們真切地感受到學校就是他們學習、成長的家，有幸福、有歡樂、有安全，他們在成長路上就能快樂地前行。

二、強化家校聯系，形成家校互助的教育模式

家庭教育是孩子一生成長的基礎，父母應給予他們成長中的指導與關愛。學校通過與家長的溝通交流，使家長和老師之間能及時溝通信息，了解情況，從而有針對性地對留守兒童進行有效的教育。為此，老師可通過電話、家訪、召開家長會等形式與留守兒童的家長或代理監護人主動溝通、經常聯系，匯報孩子的學習生活和思想動態，互通情況，反饋信息，為孩子的健康成長提供良好的環境。其次，要求家長加強與孩子的溝通和交流機會，平時要多跟子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學習情況，積極鼓勵他們的點滴進步，使他們能夠充分感受到父母的愛。如果條件許可，可利用節假日、寒暑假多和孩子團聚或者把孩子帶進城市開開眼界，給他們機會體會家庭溫暖、父母關愛以及理解父母工作的艱辛。再次，告誡家長應盡量維持家庭功能的完備，父母雙方盡量不要同時外出務工，在外出期間增加回家的頻率，增進交流溝通。家長若能給留守兒童有效的教育引導與情感關懷，孩子感受到父母的關懷和家庭的溫暖，就會積極地投入到學習當中。

三、完善學校管理，凸顯教育主陣地的作用

學校應加強對留守兒童的管理，留守兒童的教育工作要常抓不懈。目前，一些農村學校在留守兒童教育評價機制上還停留在傳統的應試教育的理念上，大多數教師主要關注的是留守兒童的學習，其他諸如心理、安全等方面忽略了。學校沒有專門的心理咨詢老師，無法針對這個特殊群體存在的問題及時疏通，對癥下藥。學校管理、教育的缺位，導致留守兒童對學習缺乏熱情，有厭學傾向，學習態度不端正。為此，學校管理者的理念不僅要關注留守兒童的學習，而且要謀求其全面健康地成長。在學校管理方面，要建立起留守兒童教育監測制度和留守兒童個人檔案，及時了解留守兒童的學習生活情況，并安排專門老師對他們進行跟蹤教育。要根據留守兒童的身心特點和發展需要，制定專門的教育方案，采取科學的教育措施。學校要組織選派班級各科最優秀的學生與留守兒童結對子，解決他們學習上的問題，不斷提高學習成績。學校要為留守兒童提供豐富多彩的課內外活動，如利用清明節、端午節等傳統節日進行感恩教育；利用運動會、藝術節發揮特長，進行自信心培養；開展心理咨詢，解答學生遇到的疑難問題；開通家長熱線、網絡視頻聊天等，淡化學生想家的情結。

四、關注留守兒童的心理健康教育

留守兒童心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題。因特殊的環境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，感受不到家庭的溫暖，使其情感長期處于饑餓狀態，會引發他們內向、自卑、消極、暴躁等不良心理的產生。他們比其他學生更容易出現心理障礙問題，性格上容易出現偏差。為此，學校必須重視對他們進行心理輔導，開展心理健康教育。要健全學校心理咨詢制度，對有心理問題的留守兒童要做到及時發現、正確疏導、悉心矯正幫助他們走出心理困擾，使他們逐步養成活潑、開朗、樂觀的心理品質。老師要特別關注留守孩子的思想動態、情緒變化和心理需求，增加情感投入，組織游戲、體驗、實踐等多種活動，培養留守兒童的良好心理品質。利用班會講節儉的生活習慣，放一些農民工在外打工的斷片，他們體會父母的不易。

五、用正確的方法矯正不良行為和習慣

大多數農村留守孩子由于缺少父母的監管，常處于一種放任自流、無人管教的狀態，他們自制力較差、厭學、逃學、頻繁違紀、違抗老師和家長、吸煙酗酒等，缺乏明辨是非的能力等。面對留守兒童的不良行為習慣，教師一定要耐得住性子，傾聽孩子的心聲，查找存在的問題，使他們真正認識到自己的缺點和不足，千萬不能操之過急。不管孩子犯了何種錯誤，教師干預時都應注重方法，避免挖苦、臭罵，不能以過激行為貶低學生的自尊。要多做換位思考、多想想，決不能簡單行事，讓孩子不口服心服，否則逆反心理會讓孩子心里演變為仇恨、冷漠的情緒與你作對，對孩子的心理造成極大的傷害。

總之，農村留守兒童是一個不可忽視的特殊群體，我們對這些孩子的教育要格外細心，特別關心，充滿愛心，相信留守兒童的教育狀況一定能得到較大的改觀。

參考文獻：

[1]農村留守兒童教育問題的成因及出路分析[J].張正光.中共桂林市委黨校學報.2009（01）.