基于液壓與氣壓傳動課程的教學思考與研究

楊瑞+陳云帥

【摘要】液壓與氣壓傳動是機械設計制造與自動化專業比較重要的專業基礎課，本文通過分析液壓與氣壓傳動課程的教學現狀，針對教學中存在的問題進行思考和研究，結合自身在教學過程當中的理解與實踐，探討出新的教學手段和方法，以促進液壓與氣壓傳動課程教學質量的提高。

【關鍵詞】液壓與氣壓傳動 教學 思考 研究

【中圖分類號】TG76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0055-01

一、剖析課程特點提高學生興趣改變教學效果

要想將液壓這門課教好，首先要從提高學生的學習興趣做起：

目前大學生上課出現低頭族的現象越來越嚴重，大學課堂上不僅僅是一兩個學生低頭看手機，而是出現大面積的學生一節課不見抬一次頭，這種現象很普遍，老師很賣力，學生不給力。這種情況的出現當然是與學生不愛學習有關，但是也應該反省一下自身的原因，是不是我們的課堂遠沒有手機里面的內容更吸引學生？所以提高學生的學習興趣是當下教師應該好好學習的內容，就液壓這門課，結合學校實際情況從以下幾方面進行改革：

首先我們應該將自己講解的內容盡量的形象和生動化，液壓這門課涉及到很多回路，以及一些液壓元器件，這些內容我們空講，學生光憑想象理解不會很徹底，為此我們可以制作成動畫，在PPT上形象的展示出來，既有圖片又有動畫適當的時候再加一點聲音或是音樂，相信學生會喜歡這樣的多媒體教學。圖文并茂，生動活躍的教學內容應該會激起學生的興趣，也更利于學生接受。想要增加課堂的趣味性，我們應該在課件的制作上下更多的功夫，制作出不一樣的課件，這樣可以起到事半功倍的效果。

其次是我們應該調動學生的參與程度，機械類專業很多課程都是教師授課學生聽課的傳統教學模式，液壓課程也不例外。隨著慕課的發展越來越好，講授液壓這門課的名師有很多，可以引導學生利用手機或電腦提前上網搜一下本節課要講解內容的視頻，在課下預習，等到上課可以讓那些確實去做這個工作的學生上來講解一下他所理解的內容，下面的學生也可以提問發言。老師最后將他們講的內容總結一下，補充一下學生漏掉的知識以及糾正學生講錯的內容，同時我們可以給與參與學生一個好的平時成績，這樣的話就會在學生中間形成競爭感，學生優等生、中等生、差等生也能區分的開，這樣就可以避免以下現象的出現：多數上課不聽講的學生期末考試比平時就很努力的學生分數還高，造成更多學生不聽課的惡性循環。盡量的讓學生參與授課的過程，打破傳統教學方法，效果會更好。

二、提高教師專業水平從而改變教學質量

從講解液壓這門課的過程當中，深知教師的水平決定了學生的吸收程度，所以不斷學習，提升自己的專業水平是我們教育工作者應該好好學習的一門課，可以從以下幾個方面做起：

我們應該將自己所要講的內容提前熟悉，除了熟悉液壓的課本，還要了解網上液壓的知識和視頻，將學生能夠看到的視頻都應該提前熟悉，跟上時代發展步伐，充分利用好網絡資源，多跟液壓這門課的名師學習，擴充自己的知識面，盡量讓自己在本領域知識面更寬更廣更全面。液壓這門課是一門實踐性比較強的課程，只有理論沒有實踐是不行的。不僅學生要去企業實習參觀，我們教師更應該去企業學習，企業的管理模式，企業的生產理念，以及液壓產品的生產標準，很多東西是我們在書本上學不到的，只有深入企業并且參與企業的設計研發工作，才會大大提升自身的專業素養。相信未來學校需求量比較大的會是雙師人才，尤其是機械類的專業。只有參與企業的生產實踐，我們在講這門課的時候才會更有權威性和信服感。除了要熟悉課程，參與實踐，要將液壓這門課講好，我們還需要做科研，發論文，了解液壓與氣壓技術發展的前沿動向。液壓方面模擬軟件很多比如amesim、fluent等，學會這些軟件對我們理解這門課程會更有幫助，利用這些軟件可以模擬液壓回路油液流動情況并且進行液壓元器件性能分析，進行深入研究。液壓技術是二十世紀四十年代發展起來的一項技術，未來的發展前景很好，教育工作者應時刻關注。

三、開展校企合作，加強實踐教學

液壓與氣壓技術是一門實踐性很強的專業課，這門課的特點是液壓元器件和回路系統圖比較多，尤其是液壓元器件，比如齒輪泵、葉片泵、換向閥、溢流泵、順序閥等內部結構比較難懂，并且和實際相差較遠，只有理論課學生可能僅僅了解其組成，但實際上的元器件遠遠不是動畫所能展示的清的，液壓件要求密封性很高。例如齒輪泵，書上講卸荷槽是消除困油現象的方法是在齒輪的兩端蓋板上開有卸荷槽，從而使密封容積減少時通過右邊的卸荷槽與壓油腔相通，密封容積增大時通過左邊的卸荷槽與吸油腔相通。很多學生理解起來就很有難度，這只有結合實際應用的齒輪泵，并且展示給學生看，結合理論知識講解，使得復雜問題簡單化，學生更容易接受。

比如高壓齒輪泵，采用的自動補償裝置，利用特制的通道把泵內壓油腔的壓力油引到浮動軸套外側，作用在一定形狀和大小的面積上，產生液壓作用力，使軸套壓向齒輪端面，從而實現軸向間隙補償，減小泄露。這點學生能夠理解的不多，這就需要我們結合實際應用中的高壓泵經過拆分給學生講解，充分利用學校實驗資源，應用型本科院校比較注重學生的實踐動手能力，把抽象問題具體化，學生才更容易接受。

書上的液壓回路，理論課只能給學生演示油路流動情況，但是實際的安裝情況是不知道的，這就需要學校組織學生去相關的機械企業實習參觀，比如生產收割機和拖拉機的企業，讓學生多了解一點實際收割機上液壓系統是怎么連接的和怎么工作的，以及如何設計這些回路，實際工作中液壓系統一般會出現怎樣的問題。由此看來只講理論課是遠遠不夠的，應該增加實踐課的學時，引導學生多去企業實習，學習相關的知識，這樣才會提高教學水平。

四、結論

通過上述對液壓與氣壓傳動課程的理解和教學效果的思考，使得教學中抽象問題具體化、枯噪乏味的東西趣味化，復雜的東西簡單化，在愉快輕松的環境中掌握液壓知識與實際應用，提高了教學質量。

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作者簡介：

楊瑞（1987-），女，河南新鄉人，碩士研究生，助教，機械設計制造及自動化專業。