電工電子技術課程教學改革探索

陳昌固

【摘要】隨著教學改革的不斷深入和發展，職業教育工作面臨更加嚴峻的挑戰，電工電子技術是工科類專業技術基礎課程，不僅對專業理論要求高，還具有很強的實踐性，這就需要教師積極開展各種實踐教學方法，提高學生的綜合水平。本文簡單分析了電工電子教學中存在的問題，并探討了相關的改革措施。

【關鍵詞】電工電子技術 教學改革 措施

【中圖分類號】TM1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0019-01

隨著科技的不斷進步，電工電子技術得到了廣泛的應用，電工電子專業成為社會熱門專業，社會對于應用型電工電子技術人才提出了更高的需求。因此，提高電工電子類課程的教學質量成為職業技術院校教學工作的重點。但是，很多學校受到傳統教學理念和模式的影響，導致電工電子技術課程教學效率偏低，嚴重影響現代化電工電子技術應用人才培養目標的實現，相關教學領導和教師要認真分析和總結電工電子技術課程教學中存在的問題，并探討電工電子課程教學改革和實踐的有效措施，提高教學水平。

一、電工電子技術課程教學中存在的問題

1.教學目標不準確

在素質教育理念要求下，職業技術院校的教學目標應該是促進學生的全面發展，培養更多應用型人才，但是在電工電子技術課程教學中，還存在教學目標偏離的問題，導致人才培養計劃與社會現實不符。在實際的教學活動中，學校和教師往往忽略了“以就業為導向”的辦學宗旨，對教學目標缺乏全面、科學的認識和分析，進而影響課程設置和教學方法，出現重理論輕實踐、重基礎輕能力等教學問題，不符合社會對電工電子專業人才的技能需求。

2.實踐教學重視不足

電工電子技術課程的實踐性很強，分為理論教學和實踐教學兩個環節，但是在課程的教學過程中，教師往往都是更注重理論，而輕視實踐教學；在教學內容上更多的是對電路工作過程和分析方法的講解，而忽略了電子器件在實際電路中應用的介紹。在實訓過程中，由于實訓指導老師人員不足、實訓場地和實訓設備等方面的局限，一位老師需要同時指導十幾組學生進行實訓，有時3～4名同學共同使用一組實訓儀器，平均每個學生實際動手操作的時間不足，也有同學在實訓過程中心不在焉，不積極動手操作。

3.教學方法落后

目前，在電工電子技術課程教學過程中，很多教師受到傳統教學理念的影響，在課堂教學中仍然采用灌輸式的教學方法，使得學生處于被動接受知識的地位，難以調動學生學習的積極性和主動性，影響教學效率的提高?，F代多媒體技術被廣泛應用到很多學科的教學工作中，實現了教學方法的創新，但是電工電子技術課程教學中，部分教師對制作多媒體課件及應用多媒體授課不夠熟練，難以真正實現教學方式的創新。此外，學校重視不足，沒有專門的模擬實訓基地和配套的設備，也是制約教學方法創新的重要因素。

二、應用型電工電子技術課程教學策略

1.制定科學的教學目標

職業技術院校在對電工電子技術課程教學培養人才的定位上，應將教學目標設定為培養高素質的實用型電工電子技術應用人才。電工電子技術課程教學目標要結合企業對人才的需求，培養學生具有良好的職業操守，使其具備一定的創新精神，掌握一定的理論知識、專業知識和實際操作技能。職業技術院校要形成“工學結合”的培養人才方式，通過學習，使學生獲得電工電子學領域內基本知識、概念、方法，了解常用電子元器件、機電產品的基本原理，直觀了解電的產生、傳輸、安全用電、電子電路、數字邏輯、電機原理等基本知識，并注重培養學生的實際操作技能，從而滿足經濟發展需要和企業崗位職責要求。職業教育的主要目的是為企業培養和輸送具有專業操作能力的人才，因此，還可以通過增強校企合作，實現學校和企業之間的資源共享，提高教學的有效性。

2.完善實踐教學內容

為實現電子類專業培養目標，應結合學生學習實際情況，對電工電子技術課程現行的教學內容進行整合，減少對復雜電路的分析，刪減理論性過強的內容，而增加實踐應用方面的教學內容。教學內容采用簡捷明快、深入淺出的編排方式，突出專業知識的應用性及實用技能，注重學生實際動手能力的培養，力求培養學生成為應用型人才。在教學內容的組織上，最好采用項目化教學方式，將理論知識與具體的實踐操作與應用有機地結合起來，配合理論與實踐一體化教學模式，融教、學、練于一體，既降低了理論知識的難度，增強了對學生實踐能力的培養，激發學生學習興趣，又符合職業院校高技能人才的培養目標。加強實踐教學，增加實踐教學學時，研究實踐教學內容，除了基本的驗證性實訓項目外，應增加綜合性實訓和設計性實訓項目比例。針對實訓教學資源不足的問題，可以開放實訓室，設置選做實訓項目，規定學生利用課外時間，完成一定數量的選做實訓項目。

3.豐富教學方法

電工電子技術課程教學需要與時俱進，結合全新的教學理念和教學技術，不斷更新教學方式，從而提高教學質量。第一，項目教學法是電工電子技術課程行為導向法應用中較為重要的一種方法，主要通過設定獨立的項目，在教師的指導下，讓學生進行自主探究式的學習，有利于提高學生的信息采集和整理能力，并能夠鍛煉學生的自主學習能力；第二，在電工電子技術課程中，教師還可以將模擬仿真教學法應用到實際的教學過程中，通過模型和試驗探究相關問題，讓學生在實際的操作中切實感受到電工電子技術的重要性；第三，案例教學法是行為導向法應用在電工電子技術課程中的一個重要體現，一般而言，中職電工電子類課程具有較大的難度，一些技術理論比較抽象、復雜，學生理解起來比較困難，這就需要中職教師應用案例教學法，通過具體的案例，讓學生能夠更加直觀的了解和掌握相關的電工電子知識，例如，識別二極管和三極管、功放電路的原理、模電中電源的檢測等。

三、結束語

總而言之，電工電子技術課程對于培養學生的應用電子技術和能力十分重要，對于學生的就業也具有重要意義，在電工電子技術課程教學中，教師要針對學生的具體情況，采用不同的教學方法開展教學活動，從而改變傳統教學方法的單一性和枯燥性，激發學生的學習熱情，提升學生的綜合能力。

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