中職幼師英語課堂存在的問題及解決對策

陳煜燁

摘要：當前中職幼師英語課堂教學普遍存在教學效果不佳的現象。針對作者在英語課堂教學中感受到的一些問題，結合目前中職學生的情況，對英語課堂教學提出了幾點建議。

關鍵詞：中職；幼師；英語課堂；教學

一、中職幼師英語課堂存在的問題

（一）英語基礎差， 學習困難大

中職幼師生英語基礎普遍較差， 多數學生對英語單詞的讀、寫有困難， 語法掌握得不扎實， 學習困難大，缺乏學習興趣，對英語課由聽不懂到聽不進，最后對英語產生了反感、厭學情緒。

（二）學習主體意識不強

當前， 中職英語教學仍然是傳統的教學方法， 學生處在被動的學習狀態中，對英語學習缺乏興趣， 有的甚至產生了厭學心理。加上有些學生認為上中職是家長逼來的， 學習好壞無所謂， 根本沒有意識到英語學習的重要性。

（三）自主學習動力缺乏

進入中職學校后， 沒有了升學考試的壓力， 許多學生認為只要考試及格， 混個畢業證書就萬事大吉， 因此學習英語的積極性明顯下降， 60分萬歲的心態阻礙了他們的學習動力， 學習缺乏主動性和自覺性。

（四）缺乏科學的英語學習方法， 學習效率低下

科學的英語學習方法有利于提高英語學習效率， 使學習成績事半功倍。而大多數中職學生缺乏科學的英語學習方法， 只知道死記硬背。學習方法不當導致英語學習效率低下。

二、針對問題的解決對策

（一）調查摸底，分層教學

幼師生的英語基礎、英語水平參差不齊， 幼師生入學應時采取一次摸底考試，根據考試成績分為不同的層次，根據層次來劃分班級，不同班級采取不同的教材，實施分層次教學， 因材施教，使基礎好的學生吃得飽，基礎差的學生吃得了。

（二）夯實基礎，增強信心

夯實英語音標、語法基礎知識。了解學生對英語基礎知識的掌握程度，有計劃的進行單詞、語音、音標、基本語法知識的講解，使學生敢讀、敢說，能讀、能說。并給予表揚、鼓勵和肯定，增強幼師生學習英語的信心。

（三）充實內容，注重實用

注重實用，根據教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，深入研究幼兒園英語需求，研究幼兒園所實用的英語教材，要求學生根據幼兒園實際，會唱英語兒歌，會跳英語舞蹈，會講英語故事等。同時，給學生補充一些西方國家人文知識等，讓學生更多的了解英美國家文化習俗，比如第一冊第9單元holiday，通過warming-up這一部分，讓學生熟悉西方的傳統節日，如圣誕節、復活節、感恩節、萬圣節等，詳細的講解這些節日的背景，內容，以及意義等，讓學生知道英語就像漢語一樣是一種文化，是包羅萬象的，而不簡單的只是一種工具，從而提高學習英語的興趣。

（四）課外活動，創造條件

開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學習的大環境。定時播放英語聽力材料，創設感受空間，組織學生收聽VOA Special English、BBC等英語電臺，提升聽力水平。開設周末英語劇場，利用班級多媒體設備舉辦周末英語經典電影放映。組織各種英語競賽，如英語口語大賽、英文歌曲大賽、英文演講比賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環境，讓學生學會在一個真實的英語環境下用英語進行交流、建立濃厚的英語環境氛圍、拓寬學以致用的空間，為整體推進創造良好的外部條件。

（五）合理反饋，鞏固效果

英語不僅重視培養語言能力，更注重日常生活中對語言的運用。了解學生對教學活動開展情況的信息反饋，能更好地把握教學的問題所在，然后對癥下藥，查漏補缺。傳統的信息反饋，免不了是書面檢查或者口頭問答，往往中職生因為對英語的抗拒或害羞，給信息反饋帶來一定的難度。可以采取課堂提問、課堂考查、形態觀察、作業檢查、課下座談、網絡交流等，這樣可以給學生操練的機會，而且形式豐富多樣，打破傳統，提高了學生多英語的興趣，更培養了學生動手解決問題的能力。學生在學習過程中認識到英語在現實生活中重要性，在潛移默化中逐步提升英語成績。

（六）多元評價，科學有效

加強中職幼師英語學科教學評價，確保測評多樣性教學評價機制的有效建立，對于提高英語教學質量有很重要的作用。中職幼師英語教學評價應圍繞今后從事的職業所需的英語知識和應用能力，建立能促進學生應用能力提高為目的的教學評價制度。評價應關注學生英語語言能力的發展過程以及學習效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既注重評價結果，又注重評價過程，各種評價方法相結合，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。具體而言，在測試的內容和方法上，要做到語言能力和交際能力并重，要探索借鑒多種試題類型，除了客觀題外，可加入主觀性試題，比如翻譯題、寫作題等，可以加入口語測試，語音語調測試等，從而有助于充分地評估學生的英語綜合能力，要在教學實踐中探索研究，不斷完善英語教學的評價方法。

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