高中英語教學存在的問題與對策

楊仕學

摘要：為了讓學生將來能夠將所學的英語知識應用到社會中，在日常的高中英語教學實踐，不僅需要教師給學生創造更多的英語實踐機會，而且還要讓學生在英語實踐活動中不斷提高英語實踐技能，為學生日后的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：新課程；改革；高中英語

眾所周知，英語作為一種特有的語言交流工具，在國家經濟與政治交往中具有不可替代的作用，并且在人們的日常生活和工作中發揮的作用也越來越突出。鑒于當前高中英語教學的現狀，貫徹新課程教育改革精神，促進高中英語教學效率的提升，尤為重要。本文主要分析了高中英語教學的現狀和問題，提出了新課程教育改革背景下提高高中英語教學效率的策略與措施。

一、新課程改革下高中英語教學存在的問題分析

（一）忽視學生的情感需求

在新課程改革下，高中的英語教學仍然存在一些問題。首先是教師在教學過程中，忽視了學生的情感需求，這也是我國應試教育體系下最嚴重的問題。傳統的教學工作過于偏重基礎理論知識的學習，忽略了學生的情感需求與情感價值培養，導致學生英語學習的自我認知不足，英語學習處于比較被動的狀態，學習積極性與主動性差。因此，高中英語教師不僅要幫助學生構建牢固的知識體系，獲得英語語言的基本知識，而且還要重點培養學生的能力，注重情感上的引導。當下的教學改革并不是簡單的轉變教學理念，而是要從根本上改變教師的觀念。觀念決定著教學的目的與教學的結果，因此高中教師須要從情感需求出發，激發學生的英語學習興趣，這樣有利于學生的長遠發展。

（二）教材處理與應用比較刻板

英語教師在教學的時候，重點以教材為基礎開展課堂內容，但是教材并不是唯一的依靠，而是教學框架的參考。目前，仍有一半以上的英語教師將課程的主要內容放在考點上，主要目標是提高學生的考試能力，還有一部分教師嚴格按照教材內容進行授課，沒有進行知識擴充、資源擴充的意識。高中英語與初中英語相比，難度有很大提升，特別是在語法內容和詞匯方面，教師要根據培養目標，選擇適合的教學模式，科學合理安排教學進程。英語學科具有較強的理解性，需要學生掌握基本的技巧，在強化基礎知識的前提下，靈活應用。因此，教師的授課內容不能死板地局限于課本，而是要在教材的基礎上進行知識擴充，擴展學生的知識范圍，而且不斷完善英語教學內容體系，在大綱的前提下，最大程度延伸知識，完善教學內容，反思在教學內容中存在的不足，及時調整教學方法。

（三）評價機制不完善

在新課程改革的環境下，高中英語教學評價機制的弊端也凸現出來。首先，評價的標準比較傳統，主要是在應試教育的基礎上，以學生的考試成績作為英語學習評價的主要標準。高中階段對于學生而言非常重要，在面對高考升學壓力，學生的成績往往決定著未來接受的高等教育水平，因此學校、教師和家長都會以成績、升學率、名校錄取等來評價學生的學習成績。在這種傳統的評價標準導向下，學生在英語學習上目的性較強，缺少獨立思考的空間，個性被抹殺，學校主張開展的個性化教學，也僅僅是在教學進度上有所差別，沒有關注到個性化教學的核心內容。其次，評價的模式非常單一。

二、高中英語教學實踐策略

（一）精心設計教學內容，提高學生的實踐能力

課堂是學生學習的重要場所，也是教師開展課堂實踐活動的主陣地。一節英語課程能否激發學生的學習興趣，關鍵在于教師所設置的教學內容是否新穎。例如，在英語閱讀中會涉及到一些對話內容時，我借助了多媒體技術，讓學生能夠更加直觀的從多媒體畫面中體會到英語對話的語境。然后讓班級里的學生通過我所設置的教學內容，積極主動的和其他學生給同學們演示英語對話的場景。通過這種方式，學生的學習積極性得以提高，并在很大程度上提高學生的英語實踐能力。

（二）對學生的英語學習進行課外實踐延伸

新課程改革背景下的高中英語教學實踐，比較開放的，不是將英語實踐活動限制在英語課堂范圍之內，應該充分挖掘一些有利于促進英語教學實踐的資源，并從各個方面增強英語實踐教學的創造性。因此，在實際的英語教學實踐中，常常是從學生的學習和生活環境方面出發，對學生的英語學習進行課外實踐延伸，例如，組織學生參加各個高中的英語演講和英語歌唱比賽，在比賽沒有開始前，鼓勵學生多加練習，引導學生必須掌握好英語的語境，同時還要注意英語單詞的讀音必須清晰準確，在整個過程中，不僅可以讓學生從中領會到英語學習應該掌握很強的語言技巧，而且還能在很大程度上提高學生的英語實踐能力，對學生的個性發展具有重要的作用。

（三）在課堂上靈活開展實踐活動

在高中英語課堂，選擇趣味性非常強的教學方法，有助于豐富課堂內容，突破教學重點和難點。在課上，教師可以運用靈活的方式開展實踐活動，例如，我將班級里的學生分為幾個小組，每一個小組代表一個團隊，然后我讓每個小組的學生都要做好熟悉所學英語單詞的準備，之后由我給每個小組學生默寫單詞，每個小組的每個人都要完成默寫單詞的過程。整個活動，主要是考察每個小組的學生單詞記憶的扎實度。通過給學生靈活開展這樣的英語教學實踐活動，其目的就是讓學生能夠快速的掌握熟記英語單詞的方法，并從中培養他們的團隊合作精神和增強他們的競爭意識。

（四）教師應該尊重學生的主體性

在班級里總會有學生對英語學習失去了興趣，在英語教學實踐中，很難讓他們積極的參與進來。為了讓這樣的學生能夠擁有學習熱情，我常常是從學生的性格和學習實際出發，有的學生是由于性格內向，在英語學習過程中不愿意和其他學生交流，于是在課余的時間里，我和學生在一起談心，讓他們對我有種親近感，把我當成朋友，通過了解學生，學生認為自己也努力的學了，可是感覺還是那么的吃力，我不斷的鼓勵學生在課堂上要大膽的發言，不要怕自己出錯，同時還要積極參加實踐活動，這樣就會讓自己對學習漸漸產生興趣，當學習興趣培養出來之后，還要樹立學習自信心，只有相信自己，才能在學習中克服種種困難。因此，在高中英語教學實踐中，我將課堂交給學生，并尊重學生的主體性，以學生的興趣愛好作為出發點，為學生創造適合學生學習和發展的教學實踐活動，在學習和實踐中得到提高。

我們要 認真分析，努力學習新課程教學改革的精神，貫徹新課程教學改 革觀念，豐富高中英語教學形式與內容，創新高中英語教學手段，切實提高高中英語教學效率。

參考文獻：

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