任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在模具制造綜合實訓(xùn)中的應(yīng)用

王剛

摘 要：驅(qū)動教學(xué)法是一種以構(gòu)建主義為理論依據(jù)的教學(xué)方式，課程教學(xué)的方式以學(xué)生完成任務(wù)為主線，將課程要求掌握的理論知識隱含于任務(wù)完成的各個環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)分析解決問題的能力，教學(xué)者在這個過程起到引導(dǎo)作用，最終達到使學(xué)生全面掌握理論知識和模具制造實際操作技能的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：模具制造；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；理論依據(jù)；實際應(yīng)用；思考總結(jié)；存在不足

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.08.228

1 序言

高職教育中對學(xué)生的教學(xué)目標和普通教育不同，高職教育對學(xué)生的培養(yǎng)重點為學(xué)生們的自主動手操作實踐技能。 目前國內(nèi)各高等職業(yè)院校為順應(yīng)國家高職教育行業(yè)基本國情，各專業(yè)積極摸索適應(yīng)用于本專業(yè)的教學(xué)方式。以高職教育的基本理念為基礎(chǔ)，依據(jù)任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)理論，我校在模具專業(yè)的主干課程《模具制造綜合實踐》中進行任務(wù)驅(qū)動法的課堂教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)培訓(xùn)。學(xué)生在完成模具綜合實踐課程的學(xué)習(xí)后，可具備扎實的磨具制造工藝專業(yè)理論基礎(chǔ)，并具備嫻熟的模具設(shè)計制造能力 。任務(wù)驅(qū)動法在模具制造綜合實訓(xùn)中對于提高學(xué)生實際操作以及分析解決實際問題能力的提高上起到重要促進作用。

2 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的理論依據(jù)

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的創(chuàng)建是以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)理論依據(jù)的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的中心思想理念為學(xué)生以教學(xué)者所派發(fā)任務(wù)為驅(qū)動力，在執(zhí)行任務(wù)過程中，進行由理論到實際操作的轉(zhuǎn)化，并在教學(xué)者的引導(dǎo)下，進行由基礎(chǔ)到深入、有簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)操作最終完成任務(wù)的操作過程。進而學(xué)得簡介明了的動手實踐操作思維脈絡(luò)，培養(yǎng)了自主分析問題的思路和針對問題提出解決方法的能力。模具制造實綜合實訓(xùn)教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)的具體應(yīng)用體現(xiàn)為，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生執(zhí)行完成模具制造任務(wù)為主，教學(xué)者起到引導(dǎo)作用，使與模具制造相對應(yīng)的理論知識隱含到模具制造之中，讓學(xué)生在實踐中及習(xí)得了模具制造操作技術(shù)和技巧的同時也掌握了相關(guān)理論知識。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在完成任務(wù)過程中，通過應(yīng)用舊知識加深了對舊知識的理解，并通過應(yīng)用就舊知識不足以解決問題時，帶有目的得對新知識進行學(xué)習(xí)并及時加以運用，既完成了對舊知識的鞏固記憶同時加深了對新知識的認識和理解。教學(xué)者應(yīng)在學(xué)生完成模具制造的任務(wù)后，要求學(xué)生對任務(wù)進行問題思考和經(jīng)驗總結(jié)，并設(shè)計學(xué)生之間提出問題共同思考解答疑惑和經(jīng)驗交流的互動教學(xué)環(huán)節(jié)。

3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實際應(yīng)用

（1）教學(xué)者研讀教材，設(shè)計高質(zhì)量任務(wù)。由于任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)是基于學(xué)生任務(wù)上的教學(xué)，因此為學(xué)生設(shè)計出精細化高質(zhì)量的任務(wù)尤為重要。教學(xué)者應(yīng)以教材教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合課程目標和學(xué)生自身實際水平設(shè)計出操作可行性強的高質(zhì)量任務(wù)。對此教學(xué)者可將課程總目標分為多個小目標，然后把小目標中具體可操作的任務(wù)派發(fā)到學(xué)生手中，注意所派發(fā)任務(wù)應(yīng)與課程教學(xué)目標所要求掌握的相關(guān)理論知識緊密結(jié)合聯(lián)系。任務(wù)不僅要求要包含必需的專業(yè)理論知識，實際操作步驟和操作技巧，還應(yīng)難度適中具備一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生們在遇到困難時通過自主分析解決問題而獲得成就感，激發(fā)學(xué)生們積極性。任務(wù)還應(yīng)具備一定的開放性，鼓勵學(xué)生在一定范圍空間內(nèi)積極創(chuàng)新。比如在模具制造綜合實訓(xùn)中，我們可將多個課程中所涉及的相關(guān)知識進行串連，圍繞著任務(wù)驅(qū)動為干線展開教學(xué)，將課程教學(xué)分為五部分進行，分別為鉗工工藝與技術(shù)操練、車工工藝與技術(shù)操練、銑工工藝與技術(shù)操練、模具制造基礎(chǔ)、數(shù)控加工工藝與技術(shù)操練等。其中對每一個大部分我們可將其拆解為更細小具體的任務(wù)，將課程知識賦予到每一個小任務(wù)中。

（2）以小組合作學(xué)習(xí)的方式，精妙的設(shè)計任務(wù)。在任務(wù)派發(fā)到各個小組后，要組織動員學(xué)生們做好操作實踐，各成員間協(xié)調(diào)合作完成任務(wù)。對此。教學(xué)者可在課堂教學(xué)中學(xué)生動手操作前利用多媒體教學(xué)進行模具制造過程的模擬，幫助學(xué)生在總目標任務(wù)和細分小任務(wù)之間找到思路邏輯線路圖，更加深入充分得理解課程知識掌握學(xué)習(xí)方法和任務(wù)操作步驟并最終完成任務(wù)。

接著，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極交流探討合作完成任務(wù)。小組合作的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，需要教師對學(xué)生們之間進行分組，各小組成員間要分工明細，在任務(wù)的驅(qū)動下共同分析解決問題完成任務(wù)。比如，在車工工藝與技術(shù)操練這一部分教學(xué)過程中，教學(xué)者可將其在進行細致劃分為出車床安全操作規(guī)程、刀具刃磨、尺寸測量與精度訓(xùn)練、車削工藝制定等小項目，進行分步學(xué)習(xí)。尺寸測量是模具制造工業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵步驟，教學(xué)者可先從教學(xué)生如何使用游標卡尺、萬能角度尺、外徑千分尺開始教學(xué)，使同學(xué)們認識并熟悉這些測量工具的使用方法，并對實際工業(yè)生產(chǎn)中的精度標準要求形成初步概念。尺寸精度的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循先粗后精的原則，公差范圍從0.3 ， 0.2 ， 0.1到0.03逐漸縮小。同學(xué)們在經(jīng)過一定的課堂學(xué)習(xí)和實踐后，能夠熟練得對此類測量工具進行使用操作。為同學(xué)們?nèi)蘸蟪蔀橐幻细竦哪＞咧圃旒脊ご蚝没A(chǔ)，在接到一個模具的零件圖時，能根據(jù)圖紙內(nèi)容和要求設(shè)計出最經(jīng)濟合理的工藝，并進行模具零件的加工操作。教學(xué)著在教學(xué)過程中可布置給學(xué)生一些由簡易到復(fù)雜的零件圖供學(xué)生們操作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的工藝制定水平。

（3）做好引導(dǎo)及時糾錯，并進行正確評價。小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)起到重大作用，學(xué)生的合作有效，同教師的指導(dǎo)和參與是分不開的，因此教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中進行巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予問題指正，糾錯改正過程中應(yīng)注重在問題分析思路上對學(xué)生進行引導(dǎo)。主要體現(xiàn)在以下四個方面：1）學(xué)生操作過程中，教師到各小組中進行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤或遇到難題時進行指導(dǎo)；2）等到學(xué)生操作進行到一半時，選出任務(wù)完成得比較優(yōu)秀和比較欠缺的作品供大家對比分析，講解任務(wù)操作流程總經(jīng)常遇到的難題和解決途徑等。3）最終任務(wù)完成后，要求各小組進行合作成果展示，同學(xué)們互相分析評價各組的作品，互相交流借鑒優(yōu)秀作品的執(zhí)行經(jīng)驗，揚長避短，共同進步；4）最后學(xué)生呈交最終作品和報告，由教師進行分析評價。分析評價中教師不僅要就最終作品做出正確合理的評價，還應(yīng)就學(xué)生對課程要求理論知識的理解掌握程度，作品所體現(xiàn)的運用知識的能力和技巧和創(chuàng)新性，以及參與任務(wù)執(zhí)行的態(tài)度和積極性做出評論。

4 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實際應(yīng)用思考

（1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，目的任務(wù)為驅(qū)動力，教師的引導(dǎo)教學(xué)為推進的教育理念，促進了學(xué)生們在執(zhí)行任務(wù)過程中的積極性，創(chuàng)新性，競爭性以及團結(jié)合作精神。積極性：學(xué)生們積極踴躍得對模具設(shè)計進行發(fā)言討論，互相之間交流觀點看法。創(chuàng)新性：學(xué)生們在進行模具設(shè)計制造過程中，通過發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力在模具基礎(chǔ)上進行個人創(chuàng)新。競爭性：同學(xué)們?yōu)榱嗽O(shè)計制造出更好的作品，積極主動討教，在操作儀器緊張時同學(xué)們更是利用一切空閑時間投入到執(zhí)行任務(wù)中，無形中形成了緊張了競爭氛圍，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和制造效率。

（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法體現(xiàn)了將課程核心內(nèi)容和要求貫通于執(zhí)行任務(wù)過程中，學(xué)生通過完成任務(wù)既完成了對舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固又進行了新知識的認識和理解，提高了把課本知識運用于實際中的能力，并訓(xùn)練學(xué)生的模型設(shè)計和動手制造能力，幫助學(xué)生熟悉掌握了從產(chǎn)品挑選、繪制產(chǎn)品三維立體圖、注射模具設(shè)計、模具制造工藝、試模等重點操作程，有利于學(xué)生日后進入到工作崗位上順利進行工作。

（3）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用了“將理論投入到實踐，并從實踐中認識理論”的科學(xué)認知規(guī)律。教學(xué)過程中從所使用的“課本理論知識講解—多媒體播放模擬—針對指導(dǎo)”的教學(xué)方式，幫助了學(xué)生全面得掌握磨具制造理論知識和實際操作技巧。

5 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法存在的問題

（1）學(xué)生小組合作制造加工操作過程中，由于各組進度相近操作工序相同，因此容易出現(xiàn)機床緊缺或機床不足或多臺機床待工的現(xiàn)象。

（2）產(chǎn)品設(shè)計難度的把控問題。當任務(wù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)難度超過學(xué)生的實際水品能力時，由于模具制造綜合實訓(xùn)課程安排課時時間緊湊，加上同學(xué)們是第一次自主進行由模具設(shè)計到模具制造的全過程，學(xué)生最終可能無法順利完成任務(wù)。學(xué)生因此教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生自身實際情況進行產(chǎn)品的選擇，確保各組最后能順利完成模具的制作，避免打擊了學(xué)生們的信心和積極性。當任務(wù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)太多簡單時，學(xué)生由于不加以思考和費力便能輕易完成，也無法達到學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們不能在完成作品后找到滿足感不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6 結(jié)束語

任務(wù)驅(qū)動法已經(jīng)在應(yīng)用于高職教育模具制造綜合實訓(xùn)過程中并取得了良好的教學(xué)效果，事實證明任務(wù)驅(qū)動法適應(yīng)用于模具制造綜合實訓(xùn)教學(xué)中，高職教育模具制造綜合訓(xùn)練課程應(yīng)積極采用這種教學(xué)方法進行教學(xué)。

參考文獻：

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