探究大學體育足球教學與足球游戲的結合

王建平

摘要：足球游戲作為大學體育教師貫徹落實快樂教學理念，提高足球教學質量的重要手段，深受廣大師生的喜愛。通過足球游戲，不僅可以充分培養學生學習對足球的興趣，還可以幫助學生更快、更好地掌握足球技能，從而對大學體育足球教學起到良好的促進作用。本文從足球游戲在大學足球體育教學中的重要意義入手，總結歸納了足球游戲在足球課堂教學中的應用策略，旨在提高大學體育足球教學質量，深化體育教學改革。

關鍵詞：大學體育；足球；足球游戲；策略

一、淺談大學體育教學存在的不足

（一）教學理念與時代脫節

時代的發展使得教學理念發生了根本性的變革， 現代體育事業也在時代的浪潮下呈現出嶄新的特色。而人們生活方式的日益多樣化則對體育的發展提出了新要求。縱觀大學體育教學的現狀，其中不少教學理念存在與時代脫節的弊端。要消除這些弊端，教師需首先認清當下大學體育的教學實際，跳出體制外，從另一種角度改進教學方法。

（二）“重實踐， 輕理論” 不可取

“重實踐，輕理論”基本上成了當下大學體育教學的現狀。教師簡單機械的教學方式沒有有效提高教學效率，并且，學生參與體育運動的興趣也因此受到了打擊。教師通常只顧教會學生某項具體運動項目，等學生學會后，便讓其自由活動。大多數學生便開始 “瘋玩”起來，而在實踐過程中，由于教師沒有及時有效地灌輸安全知識，學生很容易 “一時興起”便忽略了安全的重要性。雖然有的學校設置了一定課時安排體育教師進行體育理論課的教學，但總體看來，收效甚微。大學體育 “重實踐，輕理論”的 “傳統”似乎根深蒂固，要打破這種格局，教師和學生需通力合作。首先，教師應將體育理論學習納入考核機制，規范學生的理論課學習。在實踐教學中，教師也應進行體育理論知識的滲透。其次，學生要積極發揮創造性，打破實踐學習的固有藩籬，重視自己的體育理論素養。

3 體育教學要有豐富的內容

大學體育教學往往以班級為單位，采取統一形式的教育。此種情況下，學生之間的差異性就不能顯現出來，就不能實現 “人盡其才”的教學目標。教師關注學生的多樣性體現在實際教學中就是要使體育教學內容更具豐富性，教學內容豐富了，學生選擇學習的空間才會變大， 才更容易選到自己喜歡的項目。

二、足球游戲在足球體育教學中的重要意義

（一）有利于提高課堂教學效果

大學足球體育教學中的足球游戲是把足球項目的基本技能和技術要點，通過教師的編排，以師生間的游戲方式傳授給學生，從而完成日常的教學訓練。足球游戲具有明確的技術要求和訓練規則，不僅可以增強學生對足球技能的運用，使學生熱身充分的投入到課堂學習中，還可以最大限度地豐富足球課堂教學內容，調動學生學習的主動性，增強學生體魄，提高戰略戰術水平，保證教學效果。教師在安排課堂足球游戲時，要根據每節課堂的教學內容進行針對性的訓練，這樣才能起到事半功倍的效果。同時，足球游戲可以有效調節學生的學習情緒，消除運動過程中的疲勞感，增加足球學習的趣味性，通過游戲比賽的形式進行輔助教學，更利于學生快速掌握各項運動技能，完成教學任務。

（二）有利于減輕學習壓力

大學體育教學是一項復雜、系統的學習過程，需要一定的學習時間，但又受其他文化課和專業課的學時限制。因此，如何在有限的時間內，使學生能夠充分掌握足球項目的知識和動作要領，關系到能否順利完成大學足球的教學任務。在實際教學過程中，倘若未能從學生的實際情況出發，搞一些形式主義，做一些強化教學和訓練的項目，那么勢必會使課堂呆板、枯燥，讓學生產生厭煩的情緒，從而為應付考試來學習足球。所以，采用足球游戲這種輔助教學方法，利用游戲趣味性、大眾性和娛樂性的特點，可以有效減輕學生在技術學習過程中的壓力，提高教學效果，這對促進師生之間的和諧關系有著重要的作用。

三、足球游戲在大學足球教學中的運用策略

（一）足球游戲在準備活動中的運用

通常準備活動采用慢跑、行進操、定位操的方式， 使學生感到枯燥， 厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。 在足球教學中采用足球熱身游戲， 其目的是使肌肉的溫度上升， 促進血液循環并增加氧的供應， 更好地改善肌肉的收縮和放松的狀況， 通過充分的熱身練習讓身體出汗， 使肌肉達到必要的溫度。 在游戲中使用一個或者更多的球， 這樣就可以在熱身的同時， 達到提高技術能力的目的。 與此同時， 對學生的柔韌性、靈敏性、動作的幅度和速率及肌肉的力量等都有較好的促進作用。 游戲的內容和時間可根據季節氣候條件而定。 如： 春夏季節可安排柔韌性、靈敏性和速度為主的游戲內容， 時間為 5 ～ 10分鐘為宜； 秋冬季節可安排耐力和力量為主的游戲內容， 時間為 10～ 15分鐘為宜。 在準備活動中可以采用一些奔跑類的游戲。如： 蛇行跑、螺旋跑、跑動中的“拉網捕魚” ， 或者用 “猴子搶球”、“傳球觸人”等方法， 這些活動同樣也能取得熱身的效果。 有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意立的效果， 又能有利于組織教學， 例如： “聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”等等。 這些游戲形式多樣、新穎， 既是游戲內容又是組織教學的手段。 在足球課的準備部分， 可采用“兩人爭球” 、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。

（二）足球游戲在足球技術教學中的合理運用

足球游戲在大學足球技術教學或訓練活動中的合理運用，可以一改過去足球技術枯燥、單一的訓練方式，通過寓教于樂的形式提高學生的足球技術和足球技能，對學生學習興趣和學習積極性的提高將會是非常有幫助的。通常情況下，在大學足球技術教學課上，教學的主要任務就是讓學生掌握新技能、鞏固和提高舊技能，因此教師可以使用一些與足球技術教學聯系比較緊密的足球游戲。例如，在訓練學生的頭球技術時，教師可以將學生分成若干小組，在每個小組內部組織開展“頂遠游戲”、“頂準游戲”或頭球傳遞游戲，這不僅可以提高學生在頭球訓練中的觸球概率，集中學生在課堂上的注意力，對學生頭球技術的鞏固與提高也可以起到良好的輔助作用。

（三）足球游戲在足球戰術教學中的合理運用

足球作為一個集體運動項目，比賽過程中離不開團隊內部的配合和各種攻防戰術的轉換與執行，因此提高大學生的足球戰術素養也是至關重要的。在足球戰術教學的具體實踐中，足球游戲的引入可以讓學生在一個相對寬松、愉悅的氛圍中領悟足球戰術的要點，懂得如何運用各種戰術，逐漸形成應有的攻防守戰術體系，提高比賽的實戰能力。例如，在足球戰術教學中，教師可以組織“全場人盯人”、“半場多打少”、“攻堡壘”、“二過一”、“三對三”等游戲活動，這在提高足球戰術訓練趣味性的同時，在很大程度上提高了學生的實戰能力，加深了學生對各種戰術的理解，提高了學生對各種足球戰術的執行力。