課堂提問在小學語文教學中的有效性實施策略

李燕萍

摘 要：語文是一門非常注重交流和溝通的學科，而我國教育部門對于語文學科的學習也一直高度重視，故而從小學起就有安排語文課程。而小學生年齡較小，且天性活潑調皮，如何集中其注意力，讓學生的語文能力真正得到提升，成為了現階段教育工作者們密切關心的問題。因此本文也旨在分析現階段小學語文教學中存在的問題，針對性地探究解決方案。

關鍵詞：課堂提問 小學語文教學 實施策略

語文作為一項理論性非常強的學科，對于學生來說，吸引力可能并沒有其它學科那么突出。但是語文對于學生的作用卻是不可忽視的。語文能夠提升學生的理解能力和認知能力。換而言之，可以說學習好語文是學習好一切學科的基礎。然而在目前的課堂教學中，課堂提問的環節卻非常少。作為師生溝通的有效方式，課堂提問必須要得到更加廣泛地使用，才能在語文教學中實現改革和創新。

一、現階段小學語文教學中的問題

（一）教學內容缺乏創新性

教學內容一般指的是教材的內容。由于語文學科的理論性強，因此教材內容也對于字詞的學習等方面比較重視。不可否認，這些對于學生基礎知識的培養具有重要的作用，但是其枯燥和單調性也是最大的缺陷。小學生本身注意力就容易被外界因素干擾，一直學習這種理論性的知識很容易讓他們失去學習的積極性，從而阻礙語文能力的提升。但是教師可以通過自身的努力，在教學內容不改變的情況下實現課堂教學的改進[1]。

（二）教學模式過于傳統

這是一直以來我國課堂教學普遍存在的問題。在目前的教育體系下，對于學生的培養不再是停留在知識水平階段，而是旨在提升學生的綜合素質，培養實踐能力。然而這一點卻沒有在課堂上有非常明顯的體現。大多數情況下教師仍然只是通過板書或者講解的方式將知識教授給學生，學生也只是被動地接受，并沒有形成有效地理解。因此，這一方面的問題也是亟待改善的。

二、如何讓課堂提問在小學語文教學中得到有效運用

課堂提問是一種非常好的師生交流和溝通的方式，對于學生能力的提升和教師教學質量的提升都具有重要的促進作用。因此筆者也根據自身的工作經驗，探究如何讓課堂提問能在小學語文教學中得到有效運用。

（一）合理設計提問內容

語文教學的重點在于提升學生的學習積極性。而要實現這一目標，需要探究如何抓住學生的興趣，從而為教學過程打好堅實的基礎。而合理設計提問內容，是最為有效且最為快捷的方式之一。教師要遵循兩個方面的原則，一是抓住文章的關鍵點，強化對于文章內容的理解；而是對文章整體結構做出把握，便于學生形成有效的記憶模式[2]。例如在學習到《手捧空花盆的孩子》這篇課文時。文章主要描寫了一個國王要挑選一名繼承人，便都給他們發了一粒種子，并根據種花的成績來挑選。但是種子是煮過的，無法開花，而最終國王也選定了手捧空花盆的孩子。學生很容易能理解到主人公誠實的品質，而教師可以進行提問，為什么不把標題設定為類似于《誠實的品質》之類的呢？而通過這一問題的設計，便可以引導學生進行思考，從而提升學生的思考能力與自主分析能力，對于語文能力的提升具有重要的作用。

（二）引導學生進行深入思考

一篇文章的內容并不只有文中描寫出的部分，相反，很多文章還有更深層次的含義可以發掘。傳統的教學模式下僅僅只是對表面知識的理解，并不能對深層次的知識進行探索。而通過課堂提問，便可以有效達到這一目標。例如在學習到《畫楊桃》這篇文章時。一般情況下學生對于這篇文章的理解就是要從不同的角度去思考問題[3]。但是教師可以進行更深層次的提問，例如還能從文中得到什么信息等。學生在思考的過程中便會圍繞文章內容進行進一步思考，從而得出不同的結果。有些學生會說，分析問題要全面；有些學生會說，不同角度得到的結果也是不同的，等。這些便是文章內容的進一步思考，而教師也可以針對學生的回答進行評論和交流，并在課堂上進行討論，從而培養學生的探索能力，為實踐能力的提升夯實基礎。

（三）鼓勵學生進行大膽創新

創新精神是學生需要的又一優秀品質，而教師也可以以此為基礎，讓學生從小學時代就開始培養創新型思維。例如在學習到《晏子使楚》這篇文章時。對于文章的大意，整篇文章表現了晏子的聰明才智和不卑不亢，從而贏得了外交勝利。但是筆者的學生提出了一種不同的觀點，就是在當時的時代，這種行為很容易引起兩國之間的戰爭，不利于國家的發展。盡管這種思想與我們日常的行為相違背，但是卻不失為一種創新思維[4]。學生需要的就是創新思維，所以教師可以根據學生的觀點，提出問題，讓學生闡述自己的看法。學生在這一過程中也能將自己的觀點展示出來，而教師可以在課堂上進行討論，分析這種觀點的優勢和缺陷。而這一做法使學生更樂于思考，對于創新能力的培養也具有重要的意義。

綜上所述，不難看出課堂教學對于小學語文教學的重要意義，是提升學生學習能力和教師教學質量的有效方式。所以作為教育工作者，要認識到課堂提問的重要性，并在日常的教學過程中加以運用，以改善傳統模式下的小學語文教學。隨著新課程改革的不斷深入，今后的教學過程也必將有更加優秀的改革和創新，為培育更多優秀人才打好堅實的基礎。

參考文獻

[1]黃駿.課堂提問在小學語文教學教學中的有效性實施對策研究[J].作文成功之路旬刊，2015，11（12）：36.

[2]郭洪濤.課堂提問在小學語文教學中的有效性實施策略[J].科教文匯，2012，14（23）：90-91.

[3]陳億.課堂提問在小學語文教學中的有效性實施策略[J].儷人：教師，2014，23（26）：35.

[4]楊華平.小學語文教學中課堂提問的有效性策略探究[J].教育，2016，31（06）：235.