“問題導向式”開發內化創新各環節方法在程序設計課程中的研究

彭玉華　呂德芳　徐文莉

摘 要：本文論述了計算機專業教師開發內化教學中問題導向式教學模式構建，方法研究及實施措施的研究。

關鍵字：問題導向式 教學模式 程序設計

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》倡導人才培養模式改革和啟發式、討論式、參與式和探究式等多種教學方式，幫助學生學會學習。研究者在武昌理工學院實施開發內化教學模式幾年期間，對該校問題導向式開發內化各個教學環節進行了深入觀察、研究。問題導向式教學是由教師精心設計、提出結構不良問題或者學生自己發現問題，學生在情境中合作探究解決問題，從而建構新知識、習得新技能。它改變了傳統的教與學方式，給予學習者足夠的探索空間，有助于培養其創新精神和實踐能力。

一、構建問題導向式教學模式

如何構建計算機專業教師開發內化教學中問題導向式教學模式？含三個子問題：

如何構建計算機專業教師在開發內化教學中各環節問題導向式教學模式？該模式與傳統教學模式之間有何差異？該模式在計算機專業教師開發內化課堂的實施有何差異？

（一）該模式由相互對應的五個認知要素和七個操作要素共同組成，實施流程中包含感知—發現/提出現實問題、經驗—分析、探究解決問題、批判—小組反思；圖式化—初步形成知識；創新—小組小結/總結評價與反思五個階段。由創新進入感知，是一個“降層”過程。

（二）計算機專業教師教育中問題導向式教學模式試圖體現三大特色。第一，以“問題”為線索的“多重復合型”探究教學結構。第二，課堂問題探究是以“教學問題空間”為核心，在探究中經歷知識再創造，融探究性、啟發性和反思性為一體的過程。第三，教師具備“亦生亦師”雙重角色。這三大特色是問題導向式教學模式相關理論的基點。

（三）問題導向式教學模式突破了傳統教學模式，主要表現在：用問題激發學習者主動探索，轉被動學習為主動學習；指導者由講授者轉變為引導者、組織者和探索者；課堂交流由單一的“講-聽”轉變為多種交流方式并存；課堂教學對學習者教學思想和學習態度有正面影響；促進了教師教育的實踐性取向。

（四）問題導向式教學模式的課堂實施中，中國課堂表現出四個特征：①課堂教學比較重視“標準”、“統一”的思想；②注意各環節之間的銜接性；③課堂教學中指導者的總結較多；④課堂教學中教師的應答性反映較多，反思不夠。

二、研究方法

采用文獻分析、問卷調查、訪談、微型實驗、調查研究、比較研究、課堂觀察、開發內化法和統計分析等研究方法，結合計算機程序設計課程特點，以活動理論、情境學習和協作學習理論為理論指導，依據開發內化教學設計的模式，嘗試在三階段問題導向式教學模式基礎上，修改并提升原有問題導向式教學模式，重點關注學習者批判性反思和創新。其后通過該模式的實施與傳統模式案例進行比較，以驗證模式的可行性，并提出模式改進建議。

三、主要措施

問題導向式開發內化各個環節的設計。以教師構建的程序設計學習情境為主線，將理論課與實踐課融為一體，通過多媒體、運用校園網等現代教育技術，講、練結合，注重上機實際指導環節，按照計劃、實施、檢查、評估這四個環節來指導教學，按開發內化的“三習”進行提問。開發內化教學的組織形式主要采用頭腦風暴法、案例教學、項目驅動教學等教學形式。

（1）問題導向式活動流程設計。根據教師創設的問題情境，以教師提出的問題、并由此產生的一系列問題為起點，學生通過小組與他人對話交流，引發學生思維碰撞的火花來解決一個個問題。整個過程是循序漸進、由淺入深、包括：創設情境，提出問題——自主探索，分析問題——小組協作，解決問題——成果展示，總結反思四個階段。

（2）開發內化教學模式頭腦風暴法。教師引導學生就某一課題自由發表意見，教師不對其正確性進行任何評價的方法。能在最短時間里討論和收集解決實際問題的建議。實施過程為：成立小組——確定議題——提出設想——記錄設想——總結評價。

（3）開發內化教學模式案例教學法。通過一個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。通過一個個具體案例的討論張思考，去誘發學生的創造潛能，重視思考過程，在課堂上人人參與。實施過程：介紹案例——分析案例——觀察啟發——陳述意見——知識整理——評價總結。

（4）開發內化教學模式項目驅動教學法。師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在計算機程序設計課程中，其實施過程是：確定項目——制訂計劃——實施計劃——檢查評估——推廣應用。

五、結束語

問題導向式教學模式是一種創新型的教學策略和教師培養手段。學生一方面從教師的引導中增進對一些問題的認識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學之間的交流以，討論中提高對問題的洞察力。能提高自信心，大大激發學生的學習興趣和學習熱情。

參考文獻

[1]趙作斌.大學成功素質教育理論與實踐[M].武漢：武漢大學出版社.2009.

作者簡介

彭玉華（1966.11-）女，漢族，湖北武漢人，碩士，武昌理工學院信息工程學院副教授。研究方向：計算機軟件開發。呂德芳（1964.07-），女，湖北荊州人，武昌理工學院信息工程學院副教授，研究方向：機械設計與制造.徐文莉（1980.3），女，漢族，湖北武漢人，碩士，武昌理工學院；研究方向：計算機軟件開發。