精細化管理在學校管理中的應用

王豐春

摘 要：學校的精細化管理要體現在領導班子管理、班主任管理、科任教師管理、學生管理、校園環境管理等各個方面，只有這樣，學校才能走上內涵式發展的道路。

關鍵詞：學校；精細化；管理；均衡發展；學生

隨著我國教育改革的不斷深入，教育的發展由粗放型的學校管理轉向精細化的學校經營。

學校實施精細化管理，可以增強辦學活力，規范教育教學行為，強化學生行為習慣養成，從而達到促進學校內涵發展的目的，實現了學校持續健康發展。

教育的根本問題，不是去理清層出不窮的新問題，而是破解在新形勢下的老問題。而精細化管理恰恰就是用新思維來管理教育的老問題，從而實現教育的優質化。

隨著現代信息技術的高速發展和廣泛使用，為學校精細化管理提供了有力的技術手段和支撐平臺。實施學校精細化管理，有利于更新教師理念，提高管理能力；有利于抓好常規，夯實管理基礎；有利于加強教學，提高學校管理品位。精細化管理是提升學校管理質量和整體執行力，是促進學校可持續發展的有效途徑。我校主要從以下方面做到精細化。

一、打造學習型、研究性、創新型的領導班子

在推行精細化管理的過程中，我們從班子抓起，加強班子隊伍建設，著力建設一支事業心、責任心、進取心強的高素質干部隊伍，強化大局意識、團結意識、責任意識、服務意識、榜樣意識。我們學校新一屆的領導班子確立“為學生的和諧發展、優質發展、全面發展而奮斗”的教育理念，確立“順勢而為，乘勢而上，促進學生全面發展，帶動學生內涵發展，成為省內名校而奮斗”的發展方向。

通過強化學校基礎管理，深化課堂教學改革，重視政教活動創新，提高管理精細化水平，促進學校管理水平的快速華麗轉身。

二、班主任管理水平優質均衡

班主任是學校各項工作在班級的具體組織者、實施者，是德育工作的主力軍，是教學工作的具體指揮者。要使學校的整體工作有目的、有計劃地實施，抓好班主任管理是關鍵。

首先，要建立一支有強烈責任心、崇高使命感、樂于奉獻為核心的班主任隊伍。其次，對班主任管理水平進行整體系列培訓，來突出班主任優勢之間的交流互動互補，合作和諧。再次，面對小班化教學，馬上轉變思想，進行精細化管理，改變以往粗放式管理，在細節上做文章，在小處做文章，在容易忽略的地方做文章。最后，通過課堂和活動兩大德育陣地，對班主任定期考核，考核內容包括工作態度、責任心、工作表現、班風、學風以及與任課教師配合協調情況等，實現管理制度化，內容系統化。優化教育工作環境，發展和提升德育內涵。

三、科任教師教學水平優質均衡

“萬仞之臺，始于尺土。”教師是學校發展的基石，高素質的教師隊伍是學校發展的重要資源。

1.為了全面提高教師素質，我們不僅鼓勵教師在職進修學習，還創造機會讓老師們外出參觀學習。此外，為了推進課程改革，促進課程建設，我校每年邀請教研員等各類專家來校進行課程指導，增強教師的課改意識，幫助教師開闊視野，反思課堂教學，提高業務水平。

2.為使青年教師迅速成長，我校根據他們的實際，組織幫助他們制訂成長計劃，使每位青年教師明確發展目標，同時發揮學校現有的學科帶頭人、骨干教師的優勢，開展“師徒結隊”。這樣，加速了青年教師的成長，使一大批青年教師脫穎而出，他們就是學校未來的希望。同時，也加速了我校名師工程的發展進程。

3.在教學中，教師要明確培養目標，應有全面的質量觀。既面向全體學生。又承認學生的個性差異，做到素質教育學科化，突出學科特點，提高學科教學質量。在教學中要扎扎實實打好兩個基礎，即基礎知識和基本技能，努力完成教學任務，達到教學要求標準。

4.細化教學管理，完善教學過程。按照高標準新要求備課，包組領導全程參與，互動指導。老師們精心備課、侃課、磨課，兼收并蓄，共享交流。這樣就能使教師之間差距很好進行彌合，更好地提高教師水平，保持在同一水平線上。同時，繼續進行“三制”“三課”，賦予新的時代氣息和理念，在各種平臺中歷練自己，提升自己，突出分層教學，使不同水平的學生各學所需，各盡所能。

四、定位信息化教育，為教育均衡優質進行頂層設計

教育部《教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）》出臺后，面對教育信息化的大勢，新一屆領導班子以超乎常人的膽識，克服重重困難，進行信息化教育環境的嶄新布局。引進最先進、最實用的班班通校園信息平臺，核心目的就是突出優質教育，為優質教育進行頂層設計。

以提高學生學習能力為核心，帶動教師更新觀念，提升教學技能，提高教育教學效益，實現均衡背景下的優質教育，使學校站在信息化、現代化新的發展平臺，快速提升學校辦學的品質品味。

五、精細化校園環境管理，使校園更和諧

“栽好梧桐樹，引得鳳凰棲。”創造校園優美和諧環境，嘗試立體化、精品化綠化，建造具有文化內涵、人文精神、園林特色的校園文化，完善教育教學設施。添置計算機，音、體、美教學設備。改善師生教學條件，逐年增加圖書藏書量，實行多元化管理。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。精細化的管理，實現了校內教育均衡優質發展，大力促進了教育質量的提高，教育教學成果豐碩。

參考文獻：

[1]劉冬冬.細節決定成敗[M].北京新華出版社，2004.

[2]汪中求.淺談“學校精細化管理”[J].經營管理者，2002.

編輯 孫玲娟