淺談九年級物理復習方法指導

莊珍明

摘 要：復習是教學工作中的重要環節，通過有效的物理復習能幫助學生更加系統地對已學知識進行梳理，加深鞏固，從而更加熟練地掌握物理技能，實現學生各項能力的全面發展。由于復習課堂上都是對已學知識的再次教學，學生對此缺乏新鮮感，導致教學成效比較低下。解決好這一個問題，是使物理復習課程發揮更好的教學成效的關鍵。新課程改革中，對新課課程教學有了很明顯的改進，那么，就目前形勢而言，為復習課程注入全新生命力是相當必要的。

關鍵詞：過程管理；有效復習；方法指導

隨著新課程改革的不斷推進，新形勢下的物理教學有了煥然一新的面貌，為了教學成果能夠得到穩固，實現對物理課程的有效復習是必由之路。而隨著學生進入到九年級的學習，整個初中階段的課程進入沖刺準備階段，要在這樣一個特殊的時期做好物理復習工作不是一件易事。教師實現預期目標的關鍵所在就是要理清課本知識與考點之間的關系，了解學生實際的能力要求，幫助他們實現對知識更加系統、清晰的理解。筆者針對九年級物理學科，淺談了有效的復習方法指導。

偉大的古代教育家孔子曾說過：“溫故而知新。”可見復習是一個讓知識升華的過程，絕不是簡單地將知識點重復一遍。復習效果的好壞直接關乎學生物理能力的高低。筆者提出以下幾點有效的復習策略，以期幫助廣大教學同仁做好復習工作。

一、加強過程管理，注重有效教學

1.注重知識要點的復習

對于復習工作而言最基本的工作就是將單個的知識點進行整理，組成知識網絡框架，使零散的知識成為一個有連接的組織，幫助學生系統地理解與掌握，為以后更深層的復習打好基礎。比如，對電學單元進行復習時，教師可以將電路串聯與并聯進行對比復習，把相關的規律定理總結起來，在其中穿入其他知識，使之形成以定理為主框架，輔之以其他細小知識點的知識網絡，使零散知識更加系統有序。

2.加強過程及方法的復習

“授之以魚，不如授以漁。”在復習工作中更加重要的就是傳授學生學習方法與解題方法。讓學生機械死板地掌握知識不是教師的本意，掌握知識的內涵，能夠用正確的方法加以利用與創新，才是教學的初衷。那么，在復習總結中教師就要加強學生思維的訓練。教師不要一個人統領課堂，而應讓學生參與其中。如，復習時不要全盤由老師負責，教師可以先進行示例，再由學生自行總結復習一遍，教師再加以正確指導。在這樣的過程中實際提高了學生的個人復習能力。

3.重視情感與態度培養

對于教學來說不僅僅是培養學生的學習能力，也要注意素質教育。比如在教學中注重學生不畏難題，敢于思考的心態的養成，注重學習認真刻苦的學習態度的培養。這對學生今后的生活與學習都是相當重要的。比如，復習“焦耳定律”時培養學生實事求是、勇于研究的精神，復習“能源可持續發展”時培養學生的環保意識。將知識與素質教育結合能實現更高的教學成效。

二、注重實驗復習，培養綜合能力

物理學科不是一門單純的理論知識的學科，它實踐性很強，是一門實驗性強的學科。很多的定理與規律都是通過實驗發現與總結的，并且近年來在考試中對實驗知識的考查也是更加的重視，那么，在復習中也要更加重視對實驗知識點的復習，培養學生的綜合能力。復習實驗內容的同時，能夠將其中的物理知識進行再一次鞏固，通過重溫試驗流程幫助學生對實驗嚴謹思維的養成，這種能力對今后的物理學習是相當重要的。比如，復習影響摩擦力因素的時候，可以加強對控制變量法這一核心實驗方法的掌握，同時對課本上與摩擦力相關的知識點也有了更深的理解；再比如復習胡克定律實驗時，直接觀察到彈簧變形的過程，有利于學生更深刻形象地理解胡克定律的應用原理，幫助學生對理論知識的掌握。所以，實驗復習是復習工作中的重要環節，教師應引導學生實際運用物理知識分析物理現象、解決實際問題的能力，并激發學習興趣，從而提高復習的效率。

三、重視習題訓練，實現舉一反三

在復習工作中，不僅僅是對知識點進行重溫與總結，更要對習題有一定的加強訓練，“實踐是檢驗真理的唯一真理。”因此，教師要通過適量的習題練習來鞏固對知識點的掌握。但是在習題練習中要特別注意一點，那就是切勿使用題海戰術，這樣的方式極大地消耗了學生的寶貴時間，但是取得的收益與付出不能成正比，做到“少而精”與“舉一反三”是最重要的。比如，復習一個知識點的復習時，針對相關的習題可以只做兩三道有代表性的，然后變換題設條件進行舉一反三的訓練，培養學生創新思維。并且錯題練習也十分重要，教師可以引導學生進行錯題的總結，把做錯的題目總結到一個本子上，針對錯誤原因進行分析，再把正確的過程與思考思路寫在一旁，在每次的復習中重溫錯題，從錯題中不斷產生新的智慧，讓學生再也不犯同樣的錯誤，避免錯誤的重復發生。

總而言之，復習是一個動態的過程，教師要根據實際情況實時適當地進行調整與優化，特別是在最后沖刺階段，實現對知識要點與解題方法的篩選與整理，幫助學生的物理學習上升一個臺階。

參考文獻：

[1]胡占華.淺談初中物理總復習階段教師指導的策略[J]. 學苑教育，2014（14）：66.

[2]張傳城.淺談初中物理總復習實施有效教學的策略與方法[J].課堂內外（教師版），2012（1）：33-35.

編輯 段麗君