中職學校機電類“雙師型”教師培養探究

呂玉光

摘要：現代機電設備大型化、自動化程度的不斷提高，機電類企業對機電類畢業生的專業知識和實踐技能的要求也日益提高，機電專業師資隊伍綜合素質也必須隨之加強。“雙師型”師資隊伍是人才培養質量的根本保證。本文對機電專業“雙師型”師資隊伍建設存在問題進行了分析，并提出了相應的改進建議。

關鍵詞：機電類；雙師型；分析

一、加強“雙師型”教師隊伍建設可滿足社會人才培養的需要

我院機電一體化技術專業的人才培養目標是“培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備良好職業道德及敬業精神，掌握本專業必備的基礎理論知識和專業知識，具備機電一體化設備操作、維護、維修和管理的技術和技能，服務于現代機械制造業生產和管理一線的技術技能人才”。這就對本專業的任課教師提出了較高要求，即專業教師不僅要具有扎實的理論基礎，還應具備豐富的實踐經驗；不僅要具有組織實施教育教學的能力，還應具備指導學生開展實習實訓的能力。只有這樣，才能滿足當前社會的人才培養需要，培養出“下得去、用得上、留得住”的高素質技術技能人才。

二、加強“雙師型”教師隊伍建設可提高中職院校核心競爭力

國家的繁榮昌盛需要人才，引進、培養并留住人才關系到中職院校的生存和發展。建設一支高素質、高水平的“雙師型”教師隊伍無疑是各中職院校工作的重中之重。改革開放三十多年來，我國的高等職業教育事業取得了迅猛發展，占據了半壁江山。但隨著我國中職招生適齡人口的變化，各院校在招生過程中將面臨十分嚴峻的生源大戰，甚至決定了一所中職院校的生存。因此，近年各中職院校都開始將工作的重心由規模發展向內涵發展轉移，大力開展專業建設、課程改革和實習實訓基地建設，而上述所有的建設都需要教師去做，故教師隊伍的水平高低就決定了上述工作的質量，決定了一所中職院校的核心競爭力。

三、自我反思與評價

自我反思可以幫助青年教師逐步改正自己的缺點，完善自己的不足，使自己逐漸走向成熟。在教學實踐中進行反思，有利于教師及時改正自己的錯誤，提升學生學習的質量，促進學生能力的提高；在教學實踐后進行反思，教師可以根據學生的學習情況對教學過程進行全面而客觀的評價，從而使教師清楚地認識到教學中出現的問題，以便下次課可以改進。

例如，在教學《機械模具》時，大部分教師都采用多媒體進行教學，讓學生通過直觀的視覺感受去理解，但是由于有些學生的空間想象能力比較差，他們很難將模具的形狀在腦海中完全地呈現出來，從而會造成學習效果降低。那么，教師在教學之后進行反思就會找出問題的癥結，在下次課上教師就可以拿出實際的模具讓學生觀看，從而讓學生很容易就掌握了這些知識。

四、機電類專業教師“雙師”素質能力要求

機電類專業教師掌握系統的機電專業理論知識，同時在其專業領域內具有嫻熟的機電技術應用能力是該類專業教師“雙師”素質的基本要求，具體能力體現在以下幾個方面：

（一）教育教學能力

掌握高等教育的教學理論，熟悉職業教育的教學方法，了解機電行業崗位工作性質和崗位技能要求，能根據機電行業崗位知識要求開發項目課程，掌握現代先進教育技術，會利用多媒體、計算機輔助教學、網絡技術等先進的教學設備，提高教學的直觀性和教學質量。

（二）專業技術應用能力

熟悉機電行業典型工作崗位的技術工作內容，具有機械構造的設計與應用能力、電氣控制技術的設計與應用能力、液壓控制技術的設計與應用能力等具體機電技術的應用能力。具有熟練的專業技術操作能力和實驗能力，在實踐教學環節中能動手師范指導學生進行技能訓練，能親手解決實際技術問題。

（三）具備科技推廣素質

職業學校的發展必須貼近經濟和社會發展的實際，面向市場、面向社會，積極改革傳統的辦學模式，為當地經濟發展培養適銷對路的人才，這是職業教育生命力的所在。這就要求專業教師要清楚掌握當地經濟發展的現狀，以及人才結構，結合當地經濟的實際到高校、科研單位引進新品種、新成果及科研項目，以增強學校科技開發與推廣的能力，掌握新材料、新設備，并及時傳授給學生，在多位一體的教學體制中推廣應用，以推動當地經濟的發展。由于產品更新周期越來越短，專業教師應及時經常地到工廠、企業、機電門市部，了解先進的機器設備，及時給學生講解；應密切配合當地實際設計出先進可靠、經濟合理、造型美觀，有市場競爭能力，受用戶歡迎的新產品；平時應多注意積累有關的科學研究、科技開發等成果，進一步完善產品設計，提高產品可靠度；萌生新的設計構思，開發新產品。

通過一系列的科技活動，機電專業教師才能掌握社會市場信息，積累生產實踐經驗，提高自身業務素質，更提高專業課教學的質量，同時也擴大學校在社會上的聲譽和影響力，提高社會對職業學校的認識，增強學校的辦學活力，充分發揮職校在興市富民中的作用，取得一定的經濟效益和社會效益。因此，機電專業教師應具備科技推廣的素質。

（四）職業素養與職業素質

熟悉行業背景，了解企業文化，掌握行業企業技術規范，具有良好的職業道德。了解機電類企業主要生產崗位對從業人員的基本素質要求和專業技能要求，關注并了解機電行業職業標準和技術規范的不斷革新。能及時接受行業企業新標準和新規范，并將其融入教學內容。

五、加強校企之間的合作

雙師團隊建設離不開校企合作，企業的配合與支持是雙師團隊建設的重要保證。中職院校可以依據自身實力建設校中廠，鼓勵企業在學校內投資建廠，由企業來安排技術人員的指導，使企業技術人員來擔任兼職教師，對企業來說，在學校內投資建廠也有很大的積極作用，一些小型機械的零部件制造、機械設備的簡單組裝等都可以在校中廠進行，不但能夠鍛煉學生的動手能力，還節約了企業的人力資源，企業還可以利用學校的設備來進行開發研究，減少了企業的設備投入，由企業技術人員來給學生上課，既能夠完成學生的實訓任務，還能夠完成企業的生產計劃，再為企業減少成本的同時擴大的企業效益，由此可見，校中廠的校企合作是一共雙贏的局面，并且具有很大的可行性。

加強中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設，增加“雙師型”教師比例，不僅直接影響職業教育職能的實現，而且關系到職業學校發展的規模、速度和人才的質量。加強“雙師型”教師隊伍建設，已成為職業教育的重要課題。提高教師的素質是提高教學質量的前提。我們的中職學校機電專業要想盡快培養出更多受歡迎的技能型、應用型專業人才，就必須盡快建立起一支高水平的“雙師型”機電教師隊伍。因此，機電專業教師應堅持一切從實際出發，在教學實踐和教學研究中積極探索中職教育的特點、把握其發展規律。工作中不斷積累教育教學和實踐經驗，努力成為機電專業的教育教學骨干，成為“雙師型”教師。

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基金項目：2015年度欽州市教育科學規劃課題“中職‘雙師型教師培養微課設計應用的探索--以高級職業技能培養為例”