抓住特點，靈活多樣進行思想道德教育

戴元林

青少年是祖國的未來，是祖國的希望。可是少年兒童由于年齡小、知識少、閱歷淺和缺乏社會生活經驗。小學階段的學生認識意識還比較模糊、不穩定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本準則。首先，小學思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。雖然小學生社會經驗少、閱歷淺、認識能力差，但都有很強的模仿性。教師是學生的老師又是學生的家長，其一言一行一舉一動將在潛移默化中對學生的人生觀和世界觀的形成起著巨大的作用。教師如不注意自己的言行，滿口臟話、舉止不當等等，又怎么教育學生呢？有道是“學高為師身正為范。”教師身正才能成為學生仿效的榜樣，所以我們應當時時刻刻注意自己的言行，以正確的思想觀點良好的行為規范感染學生，成為學生的楷模。

思想品德教育要堅持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣：課堂講解——教師在思想品德課上根據教材，并聯系實際補充豐富德育資料向學生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。深入理解，及時對學生進行思想道德教育，用一些最能打動孩子內心的話來喚起他們學習的激情。學生們的精神所感化，被他們的品格所陶醉，同學們之間再也沒有糾紛了，矛盾也少多了。學生們默默地奉獻著。他們懂得了怎樣做人，學習成績也提高了。

教師對學生提出了“講究衛生”、“愛護公物”、“講文明”等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示范性，不然對學生的教育便會削弱力量。對孩子的教育中更多關注的是對孩子的智力開發，其實更重要的應當是加強對孩子的思想教育。在孩子健康成長的道路上，同樣需要家長提供一些做人處世的規矩，以便讓他懂得凡事不能為所欲為懂得自我約束的重要性。父母應當做遵守紀律的表率，并把遵守紀律的行為傳遞給孩子，讓他們共同遵守，養成習慣后做到自覺遵守。

思想品德選擇的課程都是和生活聯系非常緊密的，所以教師要善于使用這些機會，更加貼近生活。教師在進行教學的時候，要給學生講述教材之外和生活緊密相關的知識，讓學生能夠在教材的基礎上，拓展知識面，豐富教學的內容，領會生活的本質。在進行農村教學的時候，利用便利的條件，讓學生去農村感受農村生活的環境，他們的生活并不是原來那樣艱苦，他們在享受著寬松的生活環境，新鮮的空氣，每個人的臉上都是滿足的笑容。這樣接地氣的教學活動才會讓學生更加喜歡思想品德的教學。

加強學生教育工作，首先要優化思想品德課的教學。所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。另外，課外要設計練習，留置作業。練習題要從實際出發，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。思想品德課的作業，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。學習一個品德形象，接受一個品德道理，其形式是多式多樣的。