幼兒律動教學方法淺析

李婷

摘要：幼兒教育中，幼兒律動是不可或缺的途徑之一。幼師對幼兒進行大量的律動訓練，不僅能夠培養幼兒的節奏感，還能提高幼兒音樂的感受力，幼兒今后在音樂學習上就有一定基礎，舞蹈的學習也不會陌生，同時也能夠內化幼兒的思維。長期的教學實踐證明，幼兒律動教學，要遵守由簡單到難，不斷加深難度的規律，同時還要運用多種方法，讓幼兒不會感到枯燥，在快樂中學習。

關鍵詞：幼兒律動；舞蹈教學；律動教學

一、律動教學要考慮年齡特征

對幼兒進行教學，身心發展規律是需要遵循的，此外，教學內容還要根據年齡特點進行選擇。幼兒園分為小中大班，小班學生骨骼和肌肉處于發展階段，控制調節能力較強，能夠初步掌握粗動作和精細的動作。中班幼兒思維發展突出，表現在判斷事物和解決問題上，同時還表現在活動中。中班幼兒能更加投入的參與到游戲活動中，并調動自身的形象思維活動。大班幼兒已經能夠進行自我評價，有明顯的個性。情感開始穩定，能意識地控制情感，并且將它表現成自己想要的樣子。在和其他幼兒交往時，他們有一定的合作意識，規則意識也開始形成，他們學會控制自己的一些行為，使它符合集體的共同規范。所以，在幼兒律動教學中，教師要注意幼兒身心發展規律，了解到不同年齡階段幼兒的特點，這樣才能有針對性的進行教學。律動教學要由易到難、循序漸進，符合幼兒需要，學習熱情才不會被澆滅。律動中，啟發幼兒聯想與想象，學習的動作就不再枯燥乏味。在律動教學中，教師要從基本動作教起，主要包括運用身體各個部分，例如頭、手、手指、腳、腿、腰等，以及一些走、跑、跳、躍組合成的簡易步法。小班幼兒節奏感屬于初步培養中，動作協調性也難以掌握，學習要從基本動作開始，比如、簡單的拍手、點頭、扭腰等，接著教一些簡單的手部動作，例如敲鼓、轉動手腕等，最后教幼兒步法，使他們在有節奏的動作訓練中理解音樂的旋律。中大班幼兒對音樂有一定辨別能力，動作更靈活和協調，也能夠根據音樂變化自己的動作。這時可以教難的步法，例如前進后退步、跑跳步等。

二、律動教學要有不同形式

教學是多元化的，教學方法也很多，加上幼兒身心發展具有一定的特點，所以教師在教學時，要采用多種不同形式的教學方法去開展律動教學。

（一）生動形象地教動作和步法

好奇是幼兒共有的，形象是幼兒思維的形式，兩者有機結合，能夠加速幼兒的理解，給幼兒留下深刻印象。基本動作和步法的教學，要進行不斷的重復，學起來很枯燥，教學變得生動形象，幼兒才樂意接受。首先學習拍手，培養基本節奏感，但單拍手幼兒沒有興趣，所以教學時，教師可以教幼兒前后、左右、上下拍，還可以兩人對拍，這樣幼兒興趣會提高，節奏掌握也變好。另外，叉腰的學習也很講究，它有三種叉的方式，手背放在側腰是一種，虎口叉在腰側是一種，手背放在背后是一種，對于幼兒來說，光這樣講解很難記住動作。第一種手向翅膀一樣放在腰上，第二種是媽媽生氣時的叉腰動作，第三種是做錯事，小手藏在背后的插手，這樣一解釋，效果會比之前好更多，幼兒很快就能掌握三種叉腰的動作要點。

（二）用擬人和夸張來教學

好奇、好動、愛模仿是幼兒的特性。在幼兒教學中，夸張和擬人化是常用的表現方式，在幼兒心中，萬物皆有生命，可以像人一樣交流。用生動活潑的舞動特點，使幼兒對律動產生興趣，并且感到易學、易記和易接受。例如歌表演《小鴨、小雞》中，教師可以將歌詞中重復出現的三次叫聲編排成一組對話，假設小雞和小鴨是好朋友，它們好久不見，第一次叫聲是問候，第二次是互相祝賀。接著就是互相夸贊對方唱歌好聽，最后一起唱唱跳跳，真是一對好朋友。雖然教學的題材不是很特別，但經過細節的夸張，故事情節變得豐滿，還變得十分詼諧，這樣的教學大受幼兒歡迎。

三、根據游戲情景進行律動教學

（一）生活經驗，創設游戲

幼兒對新鮮的事物充滿好奇，感興趣的都要去學，去模仿，他們學習的突出形式是模仿，他們喜歡模仿見過的一切事和物。為了養成幼兒好習慣，在幼兒起床時引導他觀察爸媽怎樣疊被子，吃完飯爸媽怎樣收拾等等，此外還可以利用圖片和視頻，讓幼兒積累生活經驗。例如《小汽車》律動教學中，先播放開車動畫，讓幼兒觀察怎樣啟動，怎樣握方向盤以及一些注意事項等等。觀看之后，教師就可以借助音樂，帶領幼兒回憶，一起做動作，先系安全帶，再啟動，然后踩油門，汽車就上路了，看到紅燈要停，綠燈前行，遇到行人要讓行。由于動畫視頻的鋪墊，幼兒在律動活動中表現很好，一些基本動作很快就能模仿出來。整個活動中，幼兒憑自身經驗進行模仿，學習感興趣的東西。然后組織幼兒玩開車游戲，做到游戲中教，游戲中學。

（二）故事發展，創設游戲

故事教學是最常用的。例如在學習“扭腰”動作時，為了讓幼兒能夠更好的理解和掌握這一個動作，教師可以準備一個幼兒喜歡的布娃娃。讓幼兒在活動中扮演布娃娃的媽媽，從學習抱入手，教師通過編“媽媽哄娃娃睡覺”的故事，播放音樂，讓幼兒跟著故事講述的動作進行操作，例如親親娃娃、給娃娃喂吃的、吃飽擦嘴巴等。在整個律動中，教師要進行正確的示范，通過音樂和故事講述，讓幼兒有身臨其境的感覺，真的把自己當成媽媽，不知不覺中就會學會很多動作，做動作也變得輕柔起來。

四、結語

由此可見，律動教學是幼兒教學中最重要的教學方法之一。它通過音樂和動作的結合，誘發幼兒自身潛在的能力，促進幼兒身心發展，以此來培養幼兒的全面素質，這樣的教學方法也深受幼兒的喜愛。本文主要從幼兒心理特征、律動教學形式以及游戲創設這三個方法進行律動教學的探討，幼兒律動教學的方法還有很多，值得我們今后不斷去探究。

參考文獻：

[1]鄒海燕.如何在幼兒園韻律活動中激發幼兒的創造性——以韻律活動《樹葉》為例[J].科教導刊（下旬）.2015（01）

[2]李佳.淺析幼兒園音樂教育中的律動教學.文學教育（中）.2011（08）