初中英語閱讀教學的反思與探新

陳莉

摘 要：近年來，隨著社會經濟的發展，新課程改革的不斷深入以及素質教育的推動，國家對教育的重視程度越來越高。同時隨著全球一體化進程的不斷加快，英語普遍受到國人的廣泛重視。初中階段作為學生學習英語的重要階段，這一時期學生聽、說、讀、寫能力的提高在很大程度上可以為今后學習英語打下堅實的基礎。然而閱讀教學作為英語學習的重要組成部分，學生閱讀能力的高低直接關乎整體的學習水平。因此，在初中英語教學的過程中，教師應該高度重視閱讀教學，并采取積極有效的教學手段，致力于促進學生閱讀水平和能力的提高。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；反思與探新

自進入21世紀以來，全球經濟一體化的趨勢越來越明顯，我國的社會經濟也取得了較大的進步和發展。隨著社會對英語人才的需求越來越大，我國對于英語學習的重視程度和要求日漸提高。但是，我國初中英語閱讀教學由于長期受到傳統教學的影響，其實際所取得的教學效果很低，與我國相關教育部門所規定的要求還有很大一段距離，并且已經在一定程度上嚴重影響到學生英語興趣的提高，使得學生和教師在閱讀能力方面的負擔不斷增加。

一、初中英語閱讀教學現狀的反思

良好的閱讀教學對于學生英語閱讀能力和綜合運用能力的提升具有非常重要的意義。現階段，我國英語閱讀教學在教學方式上存在著嚴重的問題，整體教學水平有待提高，因此急需進行英語教學的改革。

（一）英語閱讀教材普遍較難

閱讀資料較難，極易導致學生從心理上產生對英語閱讀的抗拒感。比如：人教版中的go for it！在第三單元中How do you go to school？一文中，Crossing the River to School中某些句式和語法對于初中生來說就較難，學生難以理解和把握。同時，人教版教材自初中二年級下冊開始，閱讀部分的詞匯量較大，每篇閱讀資料的詞匯至少在450個左右。由于篇幅過大，學生在有限的學習時間內是很難整體理解和掌握整篇文章的，基于此，許多教師會安排學生利用課下的時間去完成在課上未完成的學習任務。但是學生掌握的詞匯量非常有限，對語法、句式等都不理解，因此很難在課下完成教師布置的學習任務。

（二）教學方式過于傳統

目前，絕大多數英語教師仍然使用的是傳統的教學方法，雖然教材依據新課程的具體要求進行了一定的調整和改革，但是過于老套和陳舊的教學方法在很大程度上是無法滿足學生全面發展和素質教育各項要求的。例如：在閱讀理解的講解上，教師普遍采用領讀的方式，讓學生跟著讀，給予一定的時間讓學生背誦，然后在課堂上對其中重要的單詞和句子進行聽寫。這種教學方式，短時間內對于增加學生的詞匯量是有一定的幫助的，但是長期實行學生會感到枯燥，很難繼續保持對英語閱讀的興趣。

二、初中英語閱讀教學的探新

（一）營造輕松愉悅的課堂氛圍

課堂教學的中心應該始終圍繞學生展開，教師要充分尊重學生的主體地位和個體之間的差異，盡可能做到因材施教的同時，為學生全面掌握知識營造良好的、輕松愉悅的課堂氛圍。比如，在教學人教版初中二年級下冊中的第八單元Is there post office near here？時，教師可以在教室設計多個地點，引導學生對具體的線路進行詳細的描述，還可以扮演不同的角色向學生問路，由此便可以極大地激發學生學習英語的積極性，使學生充分地感受到自己是課堂學習的主人。營造輕松愉悅的課堂氛圍的方式很多，可以是幽默詼諧的故事，也可以是一場情景劇的展示，更可以是一場精彩而有意義的英文電影分析，但絕不是放縱不管。

（二）培養和提高學生自主學習的能力

現階段，教師在閱讀教學的過程中仍然采用的是傳統的教學方式，造成學生太過依賴教師的局面，自主獨立的學習很難進行，因此，教師需要采取積極有效的措施，逐步培養和提高學生自主學習的意識和能力。如，在每個單元或者章節學習之前，教師要給學生布置一定的課前預習的學習任務，并且在講解完閱讀部分之后，引導學生進行課下復習，然后通過當堂檢測等各種形式了解學生預習和復習的情況，教師根據這些情況對上課的內容進行適當的調整和改變。如此一來，教師在掌握了學生的學習情況之后，便能夠有針對性地采取相應的措施，促進學生自主學習能力的不斷提高。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進和國家對英語教學的重視，初中英語閱讀教學的改革勢在必行。初中作為培養和提高學生英語綜合能力的重要階段，閱讀教學在其中發揮著重要的作用，不僅可以有效提升學生獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，并且對于學生英語學習能力和水平的提高、課外知識的增加以及英語視野的有效拓寬等具有十分重要的意義。因此，通過對當前初中英語教學現狀的反思，教師應該從營造輕松愉悅的課堂氛圍以及培養和提高學生自主學習的能力等方面實現初中英語教學的不斷探索與創新。

參考文獻：

[1]王志明.初中英語閱讀教學的反思與探新[J].教育（文摘版），2016（9）：98.

[2]江波.初中英語閱讀教學的反思與探新[J].未來英才，2015，12（55）：97.

[3]劉新.對目前初中英語閱讀教學的反思與探新[J].校園英語，2015（31）.

[4]海霞.初中英語閱讀教學的反思與探析[J].中學課程輔導（教師教育），2015（6）：41.

編輯 張珍珍