對(duì)提高中職內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)效果的探討

梁文鑌

一、中專生的特點(diǎn)

1.學(xué)生的年齡小，自我約束力差

中專生年齡大約15～18歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生身體尚未完全發(fā)育成熟，性格尚未穩(wěn)定，自我約束力差。

2.學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，理解能力有限

現(xiàn)在中專院校為了生存，保證生源，在招錄學(xué)生時(shí)，門檻有所下降，生源質(zhì)量的整體水平較以往有回落。學(xué)生的文化課基礎(chǔ)薄弱，對(duì)知識(shí)點(diǎn)繁雜，且相對(duì)抽象枯燥的內(nèi)科學(xué)專業(yè)知識(shí)理解有限。

3.課程繁重，學(xué)習(xí)相對(duì)艱辛

中專教材與醫(yī)學(xué)本科教材相同，但授課時(shí)間則為后者的一半，所以課時(shí)安排緊。

4.學(xué)生自主能力差，以自我為中心

該年齡段學(xué)生常以自我為中心，自主能力差，對(duì)不懂的問(wèn)題不愛探究，對(duì)教師、同學(xué)的不滿毫不約束地表現(xiàn)出來(lái)，形成逆反抵觸行為，惡性循環(huán)，影響學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)

1.扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)

扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是講授《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》的前提條件：廣博的理論知識(shí)是教師自信、坦然地站在講臺(tái)上的堅(jiān)強(qiáng)后盾。《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》涵蓋了多門基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，從疾病的病因、病機(jī)制、病理生理、臨床表現(xiàn)、檢查、診斷到最后的治療、預(yù)防，無(wú)不貫穿著醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。理論是前提，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)是保證，這是課程的屬性所決定的。《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，條件允許的學(xué)校應(yīng)理論和見習(xí)同時(shí)并進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳。

2.記憶內(nèi)容編設(shè)“口訣”，教學(xué)語(yǔ)言“幽默”化

內(nèi)科學(xué)知識(shí)涉及面廣，學(xué)生理解、記憶有一定的難度，而歸納恰當(dāng)?shù)目谠E無(wú)疑能突破這一難點(diǎn)，在每個(gè)教學(xué)單元結(jié)束時(shí)，教師需將零散的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，盡量以口訣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使之易消化。幽默的言語(yǔ)是美感的外在表現(xiàn)，教師運(yùn)用各種奇妙的、出人意料的幽默言語(yǔ)，不僅能吸引學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在和諧的氣氛中掌握知識(shí)。

3.多媒體教學(xué)手段的“強(qiáng)化”

多媒體課件能將原本枯燥、缺乏吸引力的講授變成生動(dòng)有趣、動(dòng)靜分明、圖文并茂的講授，幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，在大腦中以全新的方式鍛煉分析和判斷能力。教師應(yīng)針對(duì)教材中不同章節(jié)的具體內(nèi)容，考慮采用多媒體、穿插提問(wèn)或練習(xí)及展開小組討論等教學(xué)方法，讓學(xué)生每堂課都感到有新意并產(chǎn)生共鳴，形成良性互動(dòng)，更好地保持課堂的積極狀態(tài)。

三、形成活躍的課堂氣氛，養(yǎng)成細(xì)心的授課態(tài)度

雖說(shuō)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，可課堂氣氛對(duì)學(xué)生卻有著重要的影響。活躍的課堂氣氛有利于激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

另外，教師應(yīng)養(yǎng)成細(xì)心的授課態(tài)度，《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中疾病的臨床表現(xiàn)都有其發(fā)生的機(jī)制，在講授時(shí)很多學(xué)生由于基礎(chǔ)不是很好，難以理解，而這類學(xué)生又最容易藏疑。遇到學(xué)生對(duì)問(wèn)題答不上來(lái)或者答錯(cuò)時(shí)，不要訓(xùn)斥、冷淡，而應(yīng)耐心啟發(fā)、誘導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生答對(duì)為止，幫助其消除心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)中的困難。

四、建立民主、平等的新型師生關(guān)系

1.融洽、愉悅的師生關(guān)系，是上好每一節(jié)課的保證

愛，是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。現(xiàn)代社會(huì)孩子的家庭背景、生活方式、受教育方式、人際關(guān)系等，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康。在校生有心理問(wèn)題的人越來(lái)越多，作為臨床教學(xué)的教師，更應(yīng)該踐行自己的職責(zé)，關(guān)注學(xué)生心理。這就要求教師課堂上下和學(xué)生多交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們，愛護(hù)他們。通過(guò)交流達(dá)到理解，從而建立起良好的師生關(guān)系。作為現(xiàn)代社會(huì)的一名醫(yī)學(xué)教師，給予學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，否則學(xué)生學(xué)得再好，沒有正確的導(dǎo)向，于社會(huì)何益？

2.教學(xué)行為注重授人以“漁”

學(xué)生正處于知識(shí)需求的旺盛期，對(duì)很多東西都有強(qiáng)烈的好奇心，正是這種好奇心驅(qū)動(dòng)著他們提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而不斷進(jìn)步。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，鼓勵(lì)其到圖書館查閱資料，自己找出答案，畢竟以后學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)才是最重要的。教學(xué)行為應(yīng)該具有授人以“漁”的性質(zhì)，才能最有效地表達(dá)教學(xué)本意。在課堂教學(xué)中教師要授人以“漁”，如把知識(shí)點(diǎn)演變成病例分析，以問(wèn)題形式提出。內(nèi)科學(xué)強(qiáng)調(diào)臨床思維能力的培養(yǎng)，還要訓(xùn)練學(xué)生診斷和鑒別診斷的能力，教師需要綜合運(yùn)用邏輯思維和辯證思維，啟發(fā)學(xué)生做出科學(xué)的分析與判斷，這樣有利于提高學(xué)生的聽課興趣。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)