淺論如何提高中職學生會計從業(yè)資格證考試通過率

藍清華

隨著會計從業(yè)資格考試無紙化改革的到來，會計從業(yè)資格證通過率普遍偏低，據(jù)統(tǒng)計，廣東各中職院校的會計從業(yè)資格考試通過率普遍不足20%。如何提高中職生會計從業(yè)資格證考試通過率對指導學生考證的教師來說是一個值得思考的問題。

一、取得會計從業(yè)資格是進入會計行業(yè)的門檻

《中華人民共和國會計法》第三十八條規(guī)定：從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書。會計職業(yè)是一項政策性、專業(yè)性很強的技術工作，會計人員的專業(yè)知識水平和業(yè)務能力如何，直接影響會計工作的質量，從事會計工作的人員必須具備必要的專業(yè)知識和技能，同時，會計人員在進行其職業(yè)工作時必須嚴守職業(yè)紀律，熟悉財經(jīng)法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，在會計工作過程中依法核算、依法監(jiān)督，保證會計信息合法、真實、準確、及時、完整。因此，凡是從事會計工作的會計人員必須取得會計上崗證書，才能從事會計工作。

會計從業(yè)資格證書又稱《會計上崗證》，是具有一定會計專業(yè)知識和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，是進入會計崗位的“準入證”，是從事會計工作的必經(jīng)之路。它是一種資格證書，是會計工作的“上崗證”，不分級。要取得會計從業(yè)資格證書，必須參加《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》《會計基礎》《初級會計電算化》三科考試并一次性通過，方能取得由縣級以上人民政府財政部門頒發(fā)的會計從業(yè)資格證書。

二、會計從業(yè)資格考試通過率低的原因分析

隨著會計從業(yè)資格考試無紙化改革的到來，會計從業(yè)資格證通過率普遍偏低，通過調查統(tǒng)計了解到廣東各中職院校的會計從業(yè)資格考試通過率普遍不足20%。以本校為例，會計從業(yè)資格考試一年兩期，分別是上半年6月倒數(shù)第二個周日，下半年12月倒數(shù)第二個周日。自2013年全面實行無紙化考試以來，會計從業(yè)資格考試通過率如表1所示。

2013年、2014年實行無紙化，但電算化或珠算是分開考，2015年開始全面實行三科連考，且《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教材有較大變化，導致2015年上半年通過率創(chuàng)歷史最低，逐漸適應考試變革后，通過率上升，但和以往紙質考試相比還是較低。從筆者多年上考證課經(jīng)驗體會看，無紙化考試通過率低的原因主要有以下幾個方面：

（一）考試難度加大

自開始實施無紙化考試后，學生普遍反映考試難度更大。從考試本身來看，三科連續(xù)考試的模式無疑會讓學生感覺到緊張和先入為主的難。題庫很大，考點很多，考法很細。學生即使做了很多復習題，最終還是很有可能碰到?jīng)]有復習過的題目，或者碰到極其相似但角度完全不同的題目。同時，三科聯(lián)考要一次性通過方能取得會計從業(yè)資格證書，這在一定程度上增加了難度。

（二）學生目標不明確

很大一部分學生之所以會選擇會計專業(yè)，主要是因為家長的安排，所以，他們自己不知道自己想要的是什么，這樣的學生往往會缺乏復習的動力，走一步算一步。還有一部分學生，雖然是自己選擇了會計專業(yè)，但對未來的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，這部分學生總想著未來不一定會做會計，以此來搪塞會計從業(yè)資格考試。

（三）復習時間短

根據(jù)教學課程安排，我校將會計從業(yè)資格考試的課程安排至第三學期，雖然學生在第一學期已經(jīng)學習了《基礎會計》，第二學期開始學習《企業(yè)會計》，對《會計基礎》相關理論已經(jīng)熟練掌握，但會計從業(yè)資格考試更注重的是理論細節(jié)的測試，因此學生還要進一步復習。《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是第三學期開始開設，要求學生邊學邊復習，時間比較緊迫。

三、提高會計從業(yè)資格證考試通過率的教學策略

（一）提高學生對會計從業(yè)資格考試的正確認識

中職學校的會計專業(yè)學生，畢業(yè)后能否真正適應社會崗位，會計從業(yè)資格證書是極其重要的敲門磚。為此，中職會計專業(yè)教師要時刻灌輸會計從業(yè)資格對中職學生的重要性，提高學生對會計從業(yè)資格證的認識，本著為自己負責的態(tài)度，設立個人考證目標。

（二）提高學生學習的積極性，創(chuàng)建良好的考證氛圍

中職學生的學習主動性較差，常常出現(xiàn)老師松一尺，學生松一丈的情況，為此，專業(yè)教師要從提高學生的積極性入手，創(chuàng)建良好的考證氛圍。如將學生進行分組，并定期舉行測試，通過測試在組與組之間進行結果比較，形成學生之間的相互競爭，同時，組內同學相互監(jiān)督，相互幫助，共同進步，以此提高學生的學習積極性。另外，組織學生進行無紙化操作訓練，熟悉考試平臺，讓學生對考試有更深的認識，化壓力為動力。

（三）任課教師要善于總結經(jīng)驗，根據(jù)歷年真題歸納高頻考點

中職學生的自學能力普遍較差，加之還有其他課程的學習，若要在短期內使學生能順利通過會計從業(yè)資格考試，任課教師的作用不可忽視。為此，任課教師根據(jù)教學經(jīng)驗及歷年考試真題歸納復習重點，例如《會計基礎》中，三種賬務處理程度幾乎每年必考，但出題角度不一定相同，為此，教師要指導學生對三種賬務處理程序進行歸納比較，這樣不管題目如何出學生都能輕松應對。

四、結論

會計從業(yè)資格考試具有較強的專業(yè)性，專業(yè)教師要充分發(fā)揮其引導作用，學生也應深入了解其中的基本概念，掌握學科要點，多做題，樹立起高度的信心，盡可能掌握所考3門課程的答題技巧，從而順利通過考試。

責任編輯 陳春陽