學語文，學做人

劉文花

摘 要：人教版語文七年級上冊新教材在2016年秋季投入使用，課文內(nèi)容根據(jù)課標和培養(yǎng)學生的需要新增了部分課文。這些課文讀來通俗有趣，更重要的是體現(xiàn)了語文課程在教給學生基礎(chǔ)知識的同時還肩負著培養(yǎng)學生學做人的重任。

關(guān)鍵詞：新版教材；新課文特色；學習做人

在九年義務(wù)教育中，無論哪一學段的語文課程都擔負著教給學生字詞基礎(chǔ)知識并通過潛移默化的方式給予學生為人處世方法的責任。所以，語文教材在選擇內(nèi)容時，都要兼顧學習知識與育人兩個方面，既要滿足學生在相應(yīng)學段的知識學習要求，同時也要根據(jù)學生的實際年齡發(fā)揮育人功能。人教版語文七年級上冊新教材在2016年秋季投入實際使用，內(nèi)容安排在堅持以基礎(chǔ)知識為重中之重的基礎(chǔ)上，更加突出了語文的育人特色，新增課文從不同角度闡釋了人性的美好復雜，每一篇課文里都蘊含一個舞臺，不同的演員根據(jù)內(nèi)容演繹著不同世界不同的人。為七年級學生初涉世界、初步理解人性打開了通道，引領(lǐng)他們在掌握必要且豐富的知識的同時，可以用自己的眼睛觀察這個世界，從而發(fā)揮語文課程的重要作用。下面選取部分新增課文內(nèi)容，從教者的角度以自己的看法淺析文章的編入意圖及簡要的教學建議，期冀能與同行老師交流，力爭最大限度地使用教材。

《竊讀記》是著名作家林海英女士的一篇很有影響力的文章，已被多次選入其他版本教材及相關(guān)的語文讀物中，是一篇讀來讓人印象十分深刻的文章。同時，這也是我個人很喜歡的一篇文章，在人教版小學語文五年級上冊教材中有節(jié)選的學習內(nèi)容，在七年級中將全篇收入教材學習，足見它的可學性，作為一篇閱讀課文學習很是恰當。文章以“我”為主線，運用大量的內(nèi)心語言表現(xiàn)小時候的“我”因為條件不好買不起書但十分渴望讀書，所以到書店看書但又怕書店老板發(fā)現(xiàn)被驅(qū)趕，在害怕和不安中貪婪地讀自己喜歡的書，內(nèi)心描寫十分真實，將“竊”表現(xiàn)得淋漓盡致，但這種“竊”讓人愛憐和同情。

既然是閱讀課文，重點就在于讓學生讀?！拔摇钡摹案`”讀是由于條件的限制買不起書，以今天學習課文的學生來看，這種情況有些不能理解。學生的生活環(huán)境與“我”恰恰相反：“我”渴望讀書但買不起書，學課文的學生買得起書，但并不一定想讀。所以在閱讀中應(yīng)著重讓學生讀出“竊”的意味，著力表現(xiàn)我“竊”的害怕，或是擔心書店老板的驅(qū)趕，或是內(nèi)心擔心被發(fā)現(xiàn)的忐忑。內(nèi)心描寫部分可以反復讀，也可以將課文作為一個劇本來表演，學生根據(jù)自己對課文的理解將“我”的心理活動表現(xiàn)出來，學生與“我”的年齡相當，讓學生與“我”在一定程度上產(chǎn)生共鳴，不管是在什么條件下，都應(yīng)該多讀書。學習語文更甚，“讀”是非常重要的學習方法，每一篇選入教材的課文都有很高的文學價值，是作者的心血之作，通過多讀，可以與文章背后的作者對話，欣賞作者以文字的方式展示的內(nèi)心世界。

《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書。他一生為了蜀漢國家事業(yè)日夜操勞，鞠躬盡瘁，無暇教育兒子又怕自己的孩子不能成人，于是在臨終時寫下這篇書信告誡諸葛瞻。從文中可以看出，諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的諄諄教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切，成為后世歷代學子修身立志的名篇。諸葛亮是家喻戶曉的人物，是聰明的代言人，學生通過影視劇或書籍對他或多或少有一定的了解，也能說出幾個相關(guān)的歇后語。文言文對七年級學生來說有一定難度，勝在文章內(nèi)容短小精悍，在教師的指導下學生可以順利完成學習，從而著重體會文章字里行間表現(xiàn)出的為父之愛，有對孩子的不舍，更多的是殷殷期盼，讀來讓人深感父愛的偉大。

七年級學生從小學的懵懂時期跨入青少年，需要正確的人生指引，而語文課文給了他們很好的忠告：《植樹的牧羊人》在文章開頭就教給學生真正了解一個人的方法，那就是要長期觀察他所做的事；《穿井得一人》中，由故事開始打出一口水井后得到一個空閑的人力，由于人口訛傳，最后變成了“丁家挖井挖到了一個人”，意在通過故事告訴學生，在以后的生活學習中會遇到各種人說的各樣話，應(yīng)仔細辨別而不能輕信，否則就會鬧出以訛傳訛、三人成虎的笑話，所有的流言都不可信，只有實際才是真理，從而教給學生辨別真?zhèn)蔚姆椒?。除此之外還有幾篇與動物相關(guān)的文章，比如，梁實秋的《鳥》，康拉德·勞倫茲的《動物笑談》，將與動物之間的趣事用樸實的文字娓娓道來，同時拋出自己思考的與人相關(guān)的問題，所有的現(xiàn)象最后回歸到本質(zhì)上那就是思考人性、討論人生。用篇幅冗長的說教為學生普及“做人”，學生學來不一定入心過耳，通過語文課文指導學生在學習分析中懂得道理并逐漸積累，能夠在讀書中了解人生的一個角度，理解大千世界的豐富多彩，從而體現(xiàn)語文課程潤物無聲、從細微處入手的特色。

參考文獻：

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編輯 李建軍