英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象該如何抑制

余曉莉

摘 要：初中英語教師一定要想方設(shè)法弱化、緩解或抑制英語學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象，根據(jù)不同特征的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使得每一個學(xué)生都能獲得應(yīng)有的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語；語感；課堂氣氛

教育要面向全體學(xué)生，教學(xué)的宗旨也是提升全體學(xué)生的素質(zhì)，幫助全體學(xué)生發(fā)展。但是當(dāng)下的英語教學(xué)，隨著教學(xué)的開展，內(nèi)容的深入，難度的加大，不可避免地出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對于初中英語課堂來說不是一件好事，處理不當(dāng)會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生與學(xué)生之間肯定是不一樣的，我們首先要承認(rèn)這種差異化。伴隨著學(xué)習(xí)的深入，難度的提升，差異化會愈發(fā)嚴(yán)重，如果教師不采取有效的措施就會逐漸產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。這種現(xiàn)象會直接影響初中英語課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。因此我們要未雨綢繆，提前做好相關(guān)方面的研究。首先，我們需要明確知道的是，初中階段的英語教學(xué)工作，其主要目標(biāo)是讓所有學(xué)生都能夠熟練掌握基礎(chǔ)的英語知識、技能，所以我們在展開教學(xué)工作的時候一定不能偏頗，要面向全體學(xué)生。其次，我們也要尊重差異化，學(xué)生由于個人性格、生活教育背景、知識基礎(chǔ)等不同，在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)差距是不可避免的。最后，教師一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)明顯掉隊(duì)的現(xiàn)象，一定要及時與其溝通，幫助他們分析和解決目前遇到的問題，要用教師的愛心、耐心和細(xì)心幫助每一位需要幫助的學(xué)生。這是我們在英語教學(xué)中需要明確的，當(dāng)然具體到教學(xué)中要采取哪些措施是需要我們進(jìn)一步研究和探討的。筆者根據(jù)自身近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單闡述一下針對兩極分化現(xiàn)象該如何處理、如何抑制。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高他們的語感心理

現(xiàn)在有這樣一種看法，認(rèn)為初中階段的英語內(nèi)容簡單，學(xué)生只要記住幾個常用的句型、短語、單詞就可以了，就能在考試中拿到高分，而語感到高中再培養(yǎng)也來得及。其實(shí)這種看法是錯誤的。所謂語感，本身就是影響學(xué)生理解、閱讀的一種能力。語感的強(qiáng)弱可以在很大程度上決定學(xué)生的閱讀理解能力。語感就是學(xué)生對語言的一種直覺，要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，提高他們的英語閱讀能力，英語教師就必須馬上行動起來，尋找行之有效的教學(xué)方法。比如，在看到“I saw some children flying kites in the park.”這個句子時，有些學(xué)生可以馬上在自己腦海里呈現(xiàn)出一幅生動的畫面，一些孩子在公園里愉快地放風(fēng)箏，從而記住“see sb doing sth.”這個句型結(jié)構(gòu)，但是有些學(xué)生則需要教師反復(fù)講解分析這個語法點(diǎn)才能明白，這樣的學(xué)習(xí)記憶枯燥無味并且印象不夠深刻，這就是語感強(qiáng)弱造成的記憶差異。所以，在初中英語教學(xué)過程中，教師要走出單純的語法教學(xué)誤區(qū)，通過語感的培養(yǎng)來提高學(xué)生的英語閱讀能力，進(jìn)而提高英語課堂的教學(xué)效率。

二、活躍英語課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要做到整體把握教材，有的放矢地開展各類教學(xué)活動。這些活動的開展要注重新舊知識的結(jié)合、階段性知識與綜合性知識的結(jié)合，這樣既能使學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識和技能進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，又能在舊知識的啟發(fā)下形成新的語言技能。在教學(xué)活動中，教師要從教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將活動的設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力相連接，使他們能夠在自身興趣的吸引和引導(dǎo)下順利完成各項(xiàng)教學(xué)活動，最終實(shí)現(xiàn)掌握英語知識、提高英語技能的目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深入，我們也學(xué)習(xí)到很多有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們要創(chuàng)造性地運(yùn)用這些方法，使各種教學(xué)形式真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

在課堂教學(xué)過程中，后進(jìn)生的注意力往往不夠集中，教師最好能做到精講精練，把繁瑣的教學(xué)內(nèi)容簡單化，難解的內(nèi)容淺顯化，力求在最短的時間內(nèi)獲取最好的教學(xué)效果。另外，后進(jìn)生通常都缺乏自信心，顯得比較膽怯或是羞澀，以至于不敢多開口講話。針對這些情況，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施，設(shè)計(jì)一些與他們學(xué)習(xí)能力相符的問題讓他們回答。學(xué)生回答正確后，教師微笑的表情或是及時給予的表揚(yáng)和鼓勵是非常重要的，這能使他們從內(nèi)心深處體會到學(xué)習(xí)的快樂和喜悅，同時有一種被重視的感覺，會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種好感，并樹立學(xué)好英語的信心。長此以往，后進(jìn)生會逐漸變得開朗自信，不僅敢于表達(dá)，而且也會樂于表達(dá)，進(jìn)而養(yǎng)成一種積極的勇于開口表達(dá)的好習(xí)慣。同時，為了使后進(jìn)生保持長時間的專注度，我還會在上課過程中穿插一些簡單易操作的小游戲或播放膾炙人口的英語歌曲等來提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、組織學(xué)生開展課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力

要順利開展英語課外閱讀活動，教師首先要讓學(xué)生覺得課外閱讀并沒有想象中那么難。我們可以選擇一些通俗易懂、生詞少、趣味性強(qiáng)的英語小故事、小文章等讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且教給學(xué)生查英語字典的方法，當(dāng)學(xué)生用自己所學(xué)讀懂一些課外的文章時，他們的英語學(xué)習(xí)信心會大大加強(qiáng)。這些點(diǎn)滴的成功都將促使后進(jìn)生繼續(xù)努力，不斷探究，逐步提高他們的英語水平。

要想有效解決初中英語的兩極分化現(xiàn)象，英語教師一定要多研究、多探討，從多方面、多角度找切入點(diǎn)，比如多和學(xué)生溝通，提升學(xué)生的英語語感，營造良好的課堂氛圍，擴(kuò)大課外閱讀量等，最關(guān)鍵的還是要讓學(xué)生感受到英語的樂趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)英語，這樣才能達(dá)到提升英語教學(xué)質(zhì)量，抑制兩極分化現(xiàn)象的目的。

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編輯 李建軍