高中數學“導研式教學”研究與實踐

付建

【摘要】當前，導研式教學方法已經十分廣泛地應用于大量的學科教學中，伴隨著我國高中數學教學壓力的逐年擴大，提高學生的自主學習能力已經成為共識，在此方面的研究工作也越來越越多，本文主要就導研式教學在高中數學日常課堂教學當中的具體應用，展開了相關的分析與探討，希望能夠引起更為廣泛的關注，以期為高中數學教學活動提供一些可供參考的內容。

【關鍵詞】高中數學；導研式教學；研究；實踐

高中數學教學作為提高學生整體學習成績的關鍵學科，做好日常的課堂教學工作至關重要，然而當前我國高中數學的教學壓力越來越大，單憑教師一人之力顯然無法實現對教學質量的有效提升，因此怎樣提高學生的自主學習能力也就凸顯的愈發重要，伴隨著社會各界越來越重視對學生自主學習能力的培養，導研式教學的實際應用價值也便引起了人們的關注，據此下文將重點闡述在高中數學教學中應用導研式教學的意義與優勢，并提出了這一方法的具體實施策略。

一、高中數學教學導研式教學的意義與優勢

在高中數學課程中實施以導研式教學方式，學生需要于教師的指導之下來學習數學知識，同時應用獨立研究方式來對相關的數學知識進行分析研究，以促使自身能夠數學知識啟蒙，學生可在自主學習過程當中，增強對于問題的研究，同時依據導研式教學的主要實施方法，來將自主學習當中所存在的問題向老師請求幫助，及時解決學習過程當中所遇到的各類問題，從而實現對于學生解決問題能力的有效培養，并達到對于數學知識的進一步拓展，導研式教學還具備有靈活性的優勢，可以依據學生自身的學習策略來針對所需掌握的知識點內容予以集中性學習與整合，從而可以使得學生能夠更為全面掌握數學學科的基礎性知識內容，實施以導研式教學方式可以促使教師更好地了解學生的實際學習狀況，以促使教師可依據學生對于問題的研究狀況，來對相關的指導性措施予以判斷，進而使得學生可以更為主動地對已掌握的學科知識予以構建，并就后續的學習規劃予以完善。

二、高中數學教學導研式教學的具體實施策略

（一）科學設置教學目標

對于教學目標的科學化設置是加強高中數學教學質量的重要基礎性內容，首先，教師應當針對高中數學的重要性加強認識，不能單單將導研式的教學方式作為提升學習成績的手段與方法，而應當將導研式教學作為啟迪學生智慧的方法策略，教師應當將培養學生的創造性作為提升教學質量的具體努力方向，以使得導研式教學所具備的優勢特性能夠得以有效的發揮，針對學生的自主學習能力予以合理化的引導，推動學生的全面性發展，在進行教學目標的制定過程當中，增強學生對于知識內容的渴求程度，促使學生將高中數學學習看作一項具有極大趣味性的事情，而不是認為數學學習是一項枯燥無聊的學習任務，教師要能夠將學生所提出的學習問題同教學目標的制定工作相結合，以促使學生可以增強對于問題的認知與了解，進而可以提出更具條理性的問題內容，并促使學生的解決問題能力得以顯著提升。

（二）合理設計教學方法

首先，加強針對導研式教學當中所出現的實際問題開展相關的研究工作，促使導研式教學方法可以更為有效地與設計理念相適應，其次，教師還應當依據數學學科的課程教學要求，將日常教學活動中所需要應用到的例題以及課后習題予以總結歸納，促使學生掌握習題間的規律性從而掌握更為科學、高效的學習方法，此外，教師還可制定出相應的教學目標，針對具體的教學方法進行定期總結，從而確保能夠依據實際的教學活動需求、針對所提問題的背景以及解題思路開展教學設計，使學生可以更好地適應導研式教學模式，同時增強日常教學活動的趣味性。

教師在制定具體的教學方法時，要結合學生的實際學習習慣，促使學生能夠更為有效地掌握課程學習的難點內容，同時依據實際的教學指導狀況來制定出針對不同問題的具體解決方案，促使學生能夠掌握更為高效的自主學習方法，教師在制定教學方法的過程當中還應當遵循“因材施教”的原則，針對不同學生不同的學習習慣以及其對基礎知識的掌握程度不同使用差異化的教學方式，以促使學生可依據自身的具體情況來選取適宜的學習方式來學習數學知識，此外，教師還應當注重對課堂知識講授速度的有效把握，使學生能夠有充足的思考理解時間，并在學生思考的過程當中加強對學生的個性化指導，以促使每一名學生都能夠找到適合自己的思考途徑。

（三）加快轉變教學形式

高中數學教師應當將培養學生自主學習能力作為教學形式轉變的基本思路，教師應利用好小組學習優勢，針對學生在交流過程之中所產生的問題進行適當的引導，促使各個學習小組能夠充分地適應導研式教學方式，并使得教學質量能夠得以有效提升。

結束語

導研式教學是一類更為科學化的教學方式，在高中數學教學中應用導研式教學可通過科學設置教學目標、合理設計教學方法、加快轉變教學形式等策略來實施，將極大地提升高中數學的教學質量。