淺談“互聯網+”時代中職數學教學模式的個性化變革

李壹文

【摘要】“互聯網+”時代的到來給我國教育教學帶來了新的啟示，它轉變了我國傳統的教育教學思想，更加重視對學生個性的開發和發展，有利于提高教育教學的有效性.就中職數學教學來看，“互聯網+”時代的到來為其提供了較好的發展方向.本文就“互聯網+”時代下中職數學教學模式的個性化變革趨勢進行了簡要的分析。

【關鍵詞】互聯網+；中職數學教學模式；個性化變革

引言

“互聯網+”是在互聯網技術的基礎上更上一層樓的科學實踐結果，其利用傳統的互聯網技術，將各行業的發展和互聯網技術相融合，為社會的發展提供了新的發展環境和發展機遇.創造心理學認為，創新思維的心理學機制就是二元聯想，那么“互聯網+”，就是把互聯網作為二元中的一元，另一元可以是任何東西.從教育的角度思考，“互聯網+”是筆、是紙、是書、是字典、是導師，將原來的一切都分解，然后再以互聯網為中心重新組建成為新的體系、新的結構，它的本質就是碎片與重構。

教育行業一直是我國的支柱行業，其對于促進社會的發展起著重要作用，“互聯網+”時代的到來為我國中職數學教學提供了更多的發展機遇，利用“互聯網+”的發展進行教學模式的轉變有利于實現中職數學教學的改革和創新，推動中職數學教學的更好發展.本文就“互聯網+”中職數學教學模式的個性化變革趨勢進行了相關分析。

一、利用網絡平臺資源共享

“互聯網+”中職數學的教學需要教師和學校充分重視到科學技術的發展，要學會以互聯網平臺和技術為基礎手段，實現教學有效性的提高.互聯網技術的最大優勢在于，其具有豐富的資源，且具有較強的互動性和交流性，學校應該利用互聯網技術的這一特征，以網絡平臺為中心，建立中職數學網絡教學平臺，實現網絡資源共享，網絡平臺教學主要的教學形式為自主學習形式，流媒體形式的教學活動安排可以讓學生自由選擇教學內容，但是其所需要花費的時間較短，學生根據流媒體進行學習可以在短時間內更加集中注意力，提高學習效果。

二、采用翻轉課堂教學模式

翻轉課堂理論的提出與當代的互聯網技術發展有著密切聯系，翻轉課堂教學模式指的是學生利用互聯網技術進行教學內容的傳遞以及教學知識的吸收和消化.這種教學方法的優勢在于，教師可以為學生提供網絡在線輔導，適時為學生進行課堂外的信息交流和傳遞，而在知識的吸收和內化過程中，教師也可以根據學生的實際情況給予有針對性的指導和訓練，幫助學生更好地提高學習效果“互聯網+”中職數學教學可以靈活采用翻轉課堂教學模式，利用短視頻有針對性地提高學生的學習效果，例如，在《立體幾何》教學前，教師要對學生進行綜合分析，了解學生的學習困難之后，教師為學生進行有針對性的只有幾分鐘的視頻.視頻中布置一個或者兩個具有較強針對性的問題，學生通過對問題的解答可以加深對知識的了解，同時，視頻中需要通過技術制作，設置暫停、回放等功能，時間和頻率可由學生自主控制，提高學生的自主學習能力，促進學生個性發展。

三、開發慕課（MOOC）教學模式

慕課（MOOC）教學模式是“互聯網+”時代中職數學教學改革的新方向之一，其指的是網絡平臺在線課程開發模式，具有綜合形式的“互聯網+”新式教學方法.慕課（MOOC）教學模式將所有的網絡資源進行整合，實現更加系統的網絡課程開發，可以更好地實現教學資源的傳遞和知識的傳播，有利于提高教師的教學水平和學生的學習效率，慕課（MOOC）教學模式同樣應用在中職數學教學中，教師在采用慕課（MOOC）教學模式進行教學時，不需要對課程進行收集，而是利用某個主題或者話題將世界上所有相關的人員聯系起來，這些人員中可能有教師，也可能有學生.慕課（MOOC）教學模式的應用能夠幫助學生接受來自世界各地的智慧和知識，幫助實現教學有效性的提高，慕課（MOOC）教學模式目前已經獲得了一定的發展，雖然發展歷史還較為短暫，但是對教育教學仍然有一定的影響.而我國中職數學教師也可以利用慕課（MOOC）教學模式，定期設置研討的話題或主題進行網絡學習。

四、發展小規模限制性的在線課程

當前所謂的小規模限制性的在線課程發展較為緩慢，大部分是應用在大學教學中.但是，中職數學教學同樣也可以取其精華，選擇適當的部分進行借鑒，小規模限制性的在線課程規模較小，內容更加完整、深入，能夠給學生帶來更加有深度和個性化的體驗，這樣的課程開發模式有利于提高學生的學習質量，小規模限制性的在線課程發展的優點在于：教學成本較低、對學生的評價更加有針對性，也更加嚴厲，同時能夠讓教師回歸校園，減輕教師的負擔。

五、利用移動智能手機進行學習

“互聯網+”時代的到來也使得人們對智能機的依賴更強，智能機的功能也得到了逐漸的完善，移動智能手機方便學生隨身攜帶、隨時學習，因此，互聯網+時代下教師應該要重視移動智能機學習模式的建立，讓學生隨時掌握最新、最完整的知識和內容，提高學習效率，實現個性化發展。

六、結語

綜上所述，“互聯網+”中職數學教學模式變革趨勢主要表現在：第一，利用網絡平臺建立資源共享；第二，采用翻轉課堂教學模式；第三，開發慕課（MOOC）教學模式；第四，發展小規模限制性的在線課程；第五，利用移動智能手機進行學習。